2015下半年教师资格考试初中《地理》学科考试题本

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　　以下为2015年下半年中小学教师资格考试初中《地理》学科考试题本，随后附有答案解析。

　　一、单项选择题(共25题，每题2分，共50分)

　　1.视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔是（）

　　A太阳日 B.恒星日 C.回归年 D.恒星年

　　3.下列关于我国四个南极科考站的描述正确的是（）

　　A四个科考站都会出现极昼现象 B.四个科考站常年降水丰富

　　C.四个科考站都位于南极大陆 D.四个科考站只有一个位于西半球

　　4.图2—天中叉子影子的位置发生变化的主要原因是（）

　　A地球的公转运动B.地球的自转运动C.太阳直射点的移动D.黄赤交角的变化

　　5.当中国新年钟敲响时候，按该快餐店所在区时计算,叉子的影子最靠近的是

　　6.喷出岩具有的特殊构造是（）

　　A层理构造B.片理构造C.气孔构造D.板状构造

　　7.图中表示某地址剖面，图中断层所属的类型的是

　　A正断层B.逆断层C.移断层D.垂直断层

　　8.图示时刻，T地可能的风向是（）

　　A. 东南风 B.东北风  C.西北风  D.西南风

　　9.图中M、N、P、Q四地中，最可能出现阴雨天气的是（）

　　A.M 　B.N　C.P　D.Q

　　10.图6中，甲乙丙丁代表的是省级行政区可能依次是（）

　　A.广西　新疆　上海  北京

　　B.上海　广西　北京　新疆　

　　C.北京　上海　广西　新疆　

　　D.新疆　北京　上海　广西

　　11.下列关于图6中省级行政区用水状况的叙述正确的是（）

 　　A.甲气候炎热，生活用水比例高

　　B.乙技术落后，工业用水比例高

　　C.丙植被稀少，生态用水比例低

　　D.丁气候干旱，农业用水比例高

　　图7为北半球山地垂直自然带与水平自然带关联示意图，图8为某自然带景观图片，回答12,13题

　　12.图7反应了影响自然带分布因素的变化规律，下列正确的是

　　A沿x方向水分减少

　　B沿x方向热量减少

　　C沿y方向水分增加

　　D沿y方向热童增加

　　13.图7中的数字序号表示自然带，则图8景观所处的自然带是

　　A.1 B.2 C.3 D.4

　　14.在地理信息系统中，空间数据代表现实世界地理实体或者现象在信息世界中的映射，下列属于空间数据的基本特征是

　　1空间特征2属性特征3时间特征4数字特征

　　A.123 B.124 C.234 D.134

　　15.从2000年至2010年，关于我国人口变化特征的叙述正确的是

　　A人口老龄化得到控制

　　B城市人口比重提高

　　C人口出生率有所上升

　　D劳动力比重略有减少

　　16.根据数据分析，解决我国未来人口发展问题的措施正确的是

　　A.严格控制城市人口增长B积极发展社会养老事业

　　C降低少年儿童入学率D鼓励移民以减少人口总量

　　17.二十世纪80年代，该乡镇发展此工业只要依托的是

　　A丰富的劳动力

　　B充足的原料

　　C巨大的市场

　　D便利的交通

　　18.本世纪以来，该乡镇建设现代化工业区，大力发展此工业的优势条件是

　　1能源充足2.社会协作增强3交通条件改善4市场扩大

　　A.123 B.124 C.134 D.234

　　19.2012年国务院批准贵阳市安顺市的部分乡镇建设贵安新区规划，将其作为黔中经济核心区和推进全省工业化、城镇化的新引擎。根据城市发展阶段理论，这一新区建设所处的阶段是

　　A.中心城市化B.郊区城市化C逆城市化 D.再城市化

　　22.在我国最适合推广该生产模式的地区是

　　A.黄淮平原B.黄土高原C.辽东丘陵D.珠江三角洲

　　23.循环衣业对建设美丽乡村的主要作用是

　　1、提高经济效应2、加快城市化进程3、提供清洁能源4、减缓人口老龄化

　　A.12 B.13 C.23 D.24

　　24.关于图示区域农业生产特征的叙述，正确的是

　　A.畜牧业发达B.粮食单产低C.热带种植园多D.机械化水平高

　　25.中湎天然气管线贯通产生的积极影响是

　　A.促进沿线地区资源开发B.减缓土地荒漠化程度

　　C.增加大气温室气体排放D.加强我国能源供应安全

　　二.简答题(共2题，每题12分，共24分)

　　26.简述“学习对终身发展有用的地理”课程理念的内涵。

　　27绘制澳大利亚轮廓图，设置图例并填绘主要气候类型，简述澳大利亚轮廓图和气候特点的教学过程要点。

　　三、材料分析题(共3题，第28题16分，29题16分，30题20分，共52分)

　　28.此数据来自《地理学报》，论文名称为《近20年天山地区冰湖变化特征》

年份	西天山		北天山		中央天山		东天山		合计
	数量	面积/km2	数量	面积/km2	数量	面积/km2	数量	面积/km2	数量	面积/km2
1990s	125	7.373	353	15.890	512	37.378	371	22.075	1361	82.715
2000s	155	8.765	397	18.010	536	36.995	445	25.060	1535	88.831
2010s	164	9.145	425	19.195	557	39.045	521	29.119	1667	96.504

　　问题：

　　(1)描述天山地区冰湖的空间分布特点，并分析近二十年来天山冰湖的变化趋势。(10分)

　　(2)分析冰湖变化可能带来的正、负效应及其防御措施.(6分)

　　29材料：

　　下面是某中学两位老师关于"天气符号"的教学片断：

　　(1)王老师的教学片断

　　教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号:表示天气特征。你们认识这些天气符号吗?

　　(2)陈老师的教学片断

　　教师：你们看得懂电视台播放的天气预报吗?

　　学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。

　　教师显示“天气符号”投影片。

　　教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联?学生：晴天嘛，太阳光芒四射;

　　学生：阴天，乌云密布看不见太阳;

　　学生：雪的符号真像雪花;

　　学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示"冰截"很形象;

　　学生：沙尘暴的"沙"字拼音第一个字母是S",而且沙尘暴是随风前进的，所以在"S〃上加"→'来表示：

　　教师：同学们请尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好，下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法......

　　问题：

　　(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法?概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点(8分)

　　(2)哪一位教师的教学方法更符合新课程理念?为什么?(8分)

　　30.材料：

　　下面是"中国的民族"一课的教学设计和教学片断：

　　[课前安排]1.收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。

　　收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。

　　调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。

　　(导入新课，播放歌曲《56个民族56朵花》)

　　教师：同学们，歌曲中唱到的56朵花，就是我们民族大家庭的构成，这节课，我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。(教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民帀图片)

　　学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。

　　学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。

　　学生：1角左侧是高山族，右侧是满族。

　　教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，加入你是你所熟悉的那个少数民族，你来给我们讲一下你们民族的情况。

　　学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久，文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和藏王松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。

　　学生：我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会......

　　学生：我为大家介绍苗族的服饰......

　　教师：大家了解的可真多，有很多知识老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下下面我们播放一组歌曲：《草原的歌》、《乌苏里船歌》、《珠穆朗玛》、《达坂城的姑娘》、《刘三姐》、《五朵金花》等)

　　问题：

　　(1)从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。(9分)

　　(2)举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。(7分)

　　(3)评书课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。(4分)

　　四.教学设计题(24分)

　　阅读关于"中国气候"的图文资料，按要求完成叫续页设计任务。

　　材料一：《义务教育地理课程标准(2001版)》中内容标准要求："运用材料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。"

　　材料二：某版本的教科书中关于"中国气候"有关内容。

　　中国气候气候复杂多样

　　气候复杂多样是中国气候的主要特征之一。

　　中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低，夏季南北气温都较高。

　　[阅读]中国冬季南北气温差异大的原因

　　冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光少。同时，北方临近冬季风的发源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。而冬季风在翻越重重山岭到达南方时，风力大大减弱。因此，黑龙江省北部冬季低温可达-30°C到-40°C,滴水成冰，大地白雪皑皑;而海南省的冬季平均气温在20°C左右，气候暖热，到处绿树成荫。

　　要求：

　　(1)设计本课的教学目标。(8分)

　　(2)设计本课主要的教学环节，并说明设计依据。(16分)


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（编辑：Paelin）