高中物理《合力和分力》教案

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　　一、教学目标

　　1.知道光线的概念，理解光沿直线传播的性质及其相关应用。

　　2.经历观察光传播的演示实验现象，具备初步的分析概括能力。

　　3.通过了解光与生活的联系，进而感受到物理在生活中的无处不在，产生学习物理的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解光的直线传播的性质及其在生活中的应用。

　　【难点】用光的直线传播的性质解释生活中的现象。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师提出问题，你们在什么情况下才能看到我呢?学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件继续追问，光在传播时的径迹是怎样的呢?引入新课《光的直线传播》。

　　(二)新课讲授

　　1.光在水中的传播

　　教师进行演示实验，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，然后用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播情况。学生发现在水中有清晰的一条光的径迹，由此师生总结，光在水中是沿直线传播的。

　　2.光在空气、玻璃中的传播

　　教师提出光在气体、固体中是否也沿着直线传播的问题，通过演示实验来探究。将玻璃砖靠在一张白纸上，沿白纸的一侧用激光笔以一定角度照射到玻璃砖上，观察现象。学生发现光在玻璃(固体)中也是沿直线传播的。

　　教师出示一些汽车前灯或者清晨森林里的阳光，引导学生发现光线都是直的。最后师生共同总结出，光在同种均匀介质中沿直线传播。

　　3.光线的含义及画法

　　教师提问，如果用画图的方式表示光的传播路径，该用怎样的方式呢?

　　学生尝试用自己的方式表示光的传播，通过小组汇报得出光的路径可以用一条直线进行表示。

　　教师讲解，介绍光线的含义及画法。用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。箭头方向就是光的传播方向，这样的直线叫做光线。强调光线是为了科学研究而人为假想的，并不实际存在。

　　4.光沿直线传播的实际应用

　　教师引导学生思考光沿直线传播的生活应用，同时多媒体展示图片，讲解激光束引导掘进机前进的工作原理。

　　(三)巩固提高

　　教师引导学生探讨影子是如何形成的。(光沿直线传播)

　　(四)小结作业

　　1.小结：学生自己谈谈本节课的收获。

　　2.作业：查找关于日食和月食现象的原因。

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（编辑：Libinu）