小学语文《我的心爱之物》教学设计

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　　本单元习作的内容是写关于心爱之物。对于这类写物的文章，学生需要把握的是如何通过自己的描写如实地、详细地呈现该物，并且能够借鉴本单元文章中所运用的手法，美化文章的语言，从而进一步将自己的情感抒发出来。习作后，教师要进行一定的点评，也可以办一期“我的心爱之物”的习作展览，提升学生习作兴趣，帮助学生提高自己的写作水平。在此，华图教师为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

　　一、教学目标

　　1.学会审题，了解并掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。

　　2.通过图片、文字等资料的方式回忆联想自己的心爱之物，并且能够运用一定的手法将其描绘出来。

　　3.培养学生细致观察的能力，在习作中表达自己的真情实感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能够运用一定的写作手法将自己心爱之物的特征描绘出来。

　　教学难点：能写清楚成为自己心爱之物的理由，表达出自己的真情实感。

　　三、教学方法

　　小组讨论法;实物展示法;习作评选活动。

　　四、教学过程

　　(一)展示实物，激趣导入

　　教师展示在课前准备好的小物件，以此询问同学：“同学们，老师拿来了小物件，那对于这些物品，你们喜欢哪一样呢?为什么?”从而激发起学生兴趣。“我们每个人都有自己特别钟爱的物品，回想起我们学过的这一单元的文章，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那你的心爱之物又是什么呢?它有什么地方吸引你呢?你对它有什么感受呢?”进而导入本次的习作任务。

　　(二)写作前：技法指导

　　1.学生阅读课本上出示的内容，回忆自己心爱之物是什么。

　　明确：学生心中明确本次写作的对象。

　　2.请同学们以语文小组为单位进行小组讨论：你为什么喜爱它?你和它之间发生了哪些故事?比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖床了。

　　(1)全班同学将自己喜爱的原因以及发生的故事简要写下来。

　　(2)请每组选取小组代表进行发言，教师和其他同学进行评价。

　　明确：之所以是自己的心爱之物，是因为它身上具备一些独特之处，或者与我发生了一些独特的故事。(板书：我与心爱之物之间的故事)

　　3.同桌相互讨论，回顾《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，说说作者主要介绍了什么，是怎么写的，你又是如何读出作者的喜爱之情。

　　明确：《白鹭》这篇文章通过将白鹭和白鹤等动物进行比较，写出了白鹭的颜色和身段的精巧;运用拟人的修辞手法介绍了它在捕食、休息、飞翔等方面的特点，把白鹭比作了一首充满韵味的散文诗。

　　4.以教材提供的事物为例，我们如果要描绘这些物品的奇特之处，可以从哪些方面着手描写?

　　明确：可以通过物品的外形、颜色、功能等方面加以描绘，比如：描写玩具熊，可以从它的形状、颜色、数量、质感，它的陪伴的作用来写。在写的过程可以适当运用比喻、拟人等修辞手法将其描绘的更加生动形象，从而体现出自己的喜爱之情。(板书：心爱之物的外形;我的喜爱之情)

　　如：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话。眼睛下面有一个三角形的鼻子，好像钻石般闪亮。它坐在沙发的角落，静静地注视着我们。不论我开心还是难过时，它都一直陪伴着我，是我最要好的朋友。(在明确答案过程中引导学生反复观察这些物品)

　　(三)写作中：实践练习

　　1.学生独立思考，结合之前回想的自己的心爱之物以及和它之间发生的有趣的故事，完成习作练习。明确要求：

　　(1)将心爱之物的样子描写清楚，可以适当运用学习的修辞等写作手法;

　　(2)写清楚它成为自己心爱之物的原因;(讲清楚故事过程)

　　(3)表达出自己对于心爱之物的喜爱之情。

　　2.学生习作，教师巡视指导。

　　(四)写作后：评价修改

　　1.学生以前后四人为以小组，组内相互交流各自的成果。

　　2.以自荐或者他荐的方式，上台来朗读作品，班上其他同学进行评价，教师总结，并且评选出一篇最优秀的作品，予以红花奖励。

　　评价、评选角度：(1)语句是否通顺，有没有错别字;

　　(2)事物样子是否描述清楚，叙述是否生动;

　　(3)是否有表达出自己的喜爱之情。

　　(五)小结作业

　　教师总结本堂课的教学重点，并且布置课后任务：请同学们课后合作办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学们分享。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　习作一直以来是语文授课的难点，而学生也多对其有畏难情绪。因此，怎样才能引起学生的兴趣，引导学生写一篇好文章是需要重视的问题。本次课的学习，首先通过导入，让学生明确本次课的写作目的，接着，通过学生回想，结合单元文本内容，了解写“我的心爱之物”应该从哪些方面入手，最后，通过实践练习，教师评价、学生互评等多种方式完成本次课的授课任务。在课程过程中，为了引起学生的兴趣，还穿插了多种教学方式，如实物展示、小组讨论、习作评选等，学生能够主动动笔实践。

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（编辑：Libinu）