2021年11月教综模拟题147

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.校园文化是影响学校教育和学生生活质量的重要因素，其中，学校师生共同认可的行为方式、价值观念、道德观念和心理氛围等属于( )。

　　A.校园精神文化 B.校园制度文化

　　C.校园组织文化 D.校园物质文化

　　2.让或岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子一样多还是不一样多?部分儿童说，矮而宽的杯子中的珠子多;另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。这说明该阶段儿童的思维是( )。

　　A.多维思维 B.单维思维

　　C.集中思维 D.分化思维

　　3.《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”。上述法律规范属于( )。

　　A.义务性规范 B.禁止性规范

　　C.授权性规范 D.强制性规范

　　4.美国心理学家卡根在研究人的认知方式时发现，在解决问题过程中，有一类学生倾向于小心地对待所面临的问题，仔细考虑所观察的现象及所面临的问题，在行动前致力于将问题考虑清楚，因而做出认知决定的时间长，但错误比较少。这种认知方式是( )。

　　A.沉思型 B.冲动型

　　C.场独立型 D.场依存型

　　5.每一个学期结束时，丁老师通过对班里每个学生整个学期的观察和了解，对他们的品德发展状况做出优秀、良好、中等、及格的等级评定。这体现了学生品德评价方法中的( )。

　　A.操行评定评价法 B.整体印象评价法

　　C.操行计量评价法 D.整体测试评价法

　　6.教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说“生活即教育”。提出这一理论的教育家是( )。

　　A.陶行知 B.杨贤江

　　C.杜威 D.克伯屈

　　7.儿童不再视准则为一成不变的东西，而是把它们看成同伴间的一种共同约定。准则已经具有了一种保证相互行动和相互给予的可逆特征。这属于儿童品德发展的( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段

　　C.可逆性阶段 D.公正阶段

　　8.教育过程本身通过对不同文化的学习，如引进国外的教材，介绍国外的学术成果和理论对异域文化进行判断、选择，对本土文化进行变革、改造，进而整合成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。这集中体现了教育的( )。

　　A.文化保存功能 B.文化融合功能

　　C.文化选择功能 D.文化创造功能

　　9.我们从阳光照射的室外进入电影院，或在夜晚由明亮的室内走到室外，开始时觉得一片漆黑，什么也看不见，经过一段时间，眼睛开始能够看清黑暗中的物体。以上现象是( )。

　　A.明适应 B.暗适应

　　C.后像 D.视觉掩蔽

　　10.程老师不给学生增加过重的课业负担，不单纯以分数作为评价学生的唯一标准，而关注每一个学生的成长，关注每一个学生在不同方面取得的进步。这体现了《中小学教师职业道德规范》中的( )。

　　A.爱岗敬业 B.关爱学生

　　C.教书育人 D.为人师表

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查的是校园文化的分类。校园文化按照不同的层次和标准，可以分成校园物质文化、校园组织和制度文化、校园精神文化等。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。故本题选A。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是前运算阶段的特点。前运算阶段儿童的特点之一是具有单维思维。

　　单维思维指儿童只能从单一维度进行思维。如两只同样低面宽的杯子装着同样多的水。其中一只杯子中的水倒进另一只高面窄的杯子内，则两杯水的外表形状变了。问儿童两只杯子的水是否一样多?部分儿童会说，低而宽的杯子中的水多;另一部分儿童会说，高而窄的杯子的水多。皮亚杰认为，前运算阶段的儿童只能从单维进行思考。考虑高度却不能顾及宽度。反之，考虑宽度，却忽略了高度。这种现象又叫集中偏向。此题易混淆选项为C。也有学者将个体在作出判断时倾向于运用一种标准或维度的思维特征称为思维的集中化或思维的片面性，而不是集中思维。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】本题考查的是教育法律规范的类型。按法律本身的性质来分，可分为禁止性规范、义务性规范和授权性规范。其中义务性规范是指规定必须采取某种行为的法律规范。这种规范在法律条文中往往使用“必须”“应当”“义务”等字样。“凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”属于义务性规范。故本题选A。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是认知方式。根据个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性的不同，杰罗姆·卡根将认知风格分为冲动型与沉思型。冲动型的学生在解决认知任务时，速度虽然很快，但错误率高。沉思型学生在解决认知任务时速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题中占有优势。本题强调在行动前致力于将问题考虑清楚，因而做出认知决定的时间长，但错误比较少，属于沉思型。故本题选A。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是我国中小学生品德评价的常用方法。我国中小学生品德评价的常用方法包括：整体印象评价法、操行评定评价法、操行计量评定法。其中整体印象评价法是评价者依据一定的评价内容和标准，通过日常对评价对象的观察和了解，经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。每一个学期结束时，班主任要对每一个学生的品德发展状况作出优、良、及格、不及格的评定或提供学生操行评语，一般采用的都是整体印象评价法。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是陶行知的教育思想。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本命题：生活即教育、社会即学校、教学做合一。故本题选A。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是皮亚杰道德发展阶段理论。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。其中，可逆阶段的儿童不再认为成人的命令是该绝对服从的、道德规则是固定不变的。他们认为，道德行为准则只不过是同伴之间共同约定的、来保障共同利益的一种社会产物。故本题选C。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是教育的文化功能。教育的文化功能包括：(1)传递和保存。(2)筛选和整理。(3)交流和融合。(4)更新和创造。其中交流和融合文化是指教育主要通过两种途径促进文化的交流和融合：一是内在的教育过程本身，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展;二是外在的交流活动，如互派留学生、学术交流等。题干中“对异域文化进行判断、选择，对本土文化进行变革、改造，进而整合成新的文化”体现了文化的交流和融合。故本题选D。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是视觉适应。视觉适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程;与暗适应相反，明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。我们从阳光照射的室外进入电影院，或在夜晚由明亮的室内走到室外，都是从亮处转入暗处，属于暗适应。故本题选B。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范》中规定的教师职业道德规范有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。故本题选C。

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（编辑：yangsh）