四川教师招聘：评职称有多难？从教30年评职称的三大痛点

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　　教师评职称的评定方法是按照思想品德标准、知识水平标准、专业能力标准、业绩成果标准进行考核的。但是却成非高等教育各类学校一线教师的心头之痛，评定的条件却是一直在不断的增加，什么需要省级教学比赛获奖、年度考核优秀等等，迫使很多一线教师无法公平地获取，特别是今年新增的职业技能高级证书，更是将文化课的老师们拒之门外。从教30年经历过评职称的三大痛点。

　　对于许多坚守一线岗位的广大教师群体来说，目前仍然没有如愿以偿晋升职称，特别是高级职称。其根本原因无非就是职称名额有限制有指数，但可笑的是，教师评职称晋升的指数既然是由教育部门之外的部门进行把控。特别赞同雷温芳同志提出的建议，他说“对于符合条件的乡村教师是可以不受学校岗位指数限制的”。如果国家采纳了这项建议的话，对于在乡村从教30年的广大教师群体来说无疑不是福音啊!这比以往只对乡村教师颁发荣誉证书来说来的更加实惠。

　　评过职称的老师都知道，评职称最大的一条阻碍就是你必须要有至少两年以上的乡村一线教师的教学经验，才有资格晋升评职称的称号。这是每个教师必须经历的事，无可反驳。但是针对于不同地区应该实施和推进不同政策方案，这真的是每个地区都符合必须有两年以上的乡村教学经历吗?

　　有些教师评上了高级职称后，却选择退居于二线，为什么会出现这样的现象呢?究其原因是教师职称与工资紧密挂钩，职称评聘不分，存在着这样的制度“漏洞”，是制约着教师的成长与发展。所以教师一旦晋升高级职称之后，对于再晋升正高级则是根本不抱有希望，自然就提不起激情，只能选择退居于二线，制度的不完善，也不能把所有责任都往教师身上推啊!

　　那么针对于从教30年没有评上职称的老师是不是应该有些政策或者补偿来弥补这些在教师岗位上兢兢业业、勤勤恳恳做出贡献的老教师们呢?

　　首先，应给予30年教龄晋升高级职称的专项优惠策略。只要他们之前有任何的科研成果或者是参与教材编写，发表论文获奖了，都是可以作为他们晋升高级职称的依据。

　　也可以在他们评职称的时候放宽评定条件，例如教龄30年的他们不需要比赛证书和技能证书等等，在硬性条件上适当的放松要求也是对他们从事多年教育行业的一种善待与能力的一种肯定。

　　现在善待他们，未来才会善待我们这一代，幸福都是靠大家相互争取来的，所以是自己的一定要为自己争取。

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（编辑：yangsh）