您当前位置：四川人事考试 > 军队文职考试 > 试题资料 > 笔试试题 > 2024年军队文职专业科目新闻学考试内容

2024年军队文职专业科目新闻学考试内容

2023-11-29 16:01:45 军队人才网 https://sc.huatu.com/jdwz/ 文章来源：四川华图

2024年军队文职专业科目新闻学考试内容由四川华图军队人才网整理分享,更多关于军队文职人员招聘公告,四川军队文职岗位表,部队文职报考相关的内容，请关注四川华图军队文职考试网！更多资讯请关注四川华图军队文职微信公众号 (scwzryksw).

扫码下载完整版

　　专业科目-新闻学考点

　　第一节传播学原理

　　考点一人类传播活动的历史与发展

　　一、人类语言的特性

　　1.人类语言具有超越历史时间和空间的能力

　　2.人类语言具有无限的灵活性

　　3.人类语言具有发音的经济性

　　4.人类语言具有巨大的能动性和创造性

　　二、人类传播的发展进程

　　1.口语传播阶段

　　2.文字传播阶段

　　3.印刷传播阶段

　　4.电子传播阶段

　　三、传播媒介的分类

　　1.示现的媒介系统(口语，也包括表情、动作、眼神等非语言符号)

　　2.再现的媒介系统(绘画、文字、印刷和摄影等)

　　3.机器媒介系统(包括电信、电话、唱片、电影、广播、电视、计算机通信等)

　　四、信息爆炸与信息社会的特点：

　　1.社会经济的主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据

　　主导地位;

　　2.劳动力主体不再是机械的操作者，而是信息的生产者和传播者;

　　3.交易结算不再主要依靠现金，而是主要依靠信用;

　　4.贸易不再主要局限于国内，跨国贸易和全球贸易将成为主流。

　　考点二传播模式与传播要素

　　一、线性模式

　　1.拉斯韦尔“5W”模式

　　2.香农—韦弗模式

　　二、循环模式

　　1.奥斯古德和施拉姆的循环模式

　　2.施拉姆的大众传播过程模式

　　3.德弗勒的互动过程模式

　　三、符号

　　1.符号

　　2.信号与象征符

　　3.语言符号与非语言符号

　　4.符号的基本功能

　　四、编码解码

　　英国文化研究之父斯图亚特 ·霍尔在《电视话语中的编码与解码》?文中提出了“编码与解码”理论。编码与解码是通过符号进行信息传播活动过程中的两个环节。所谓编码，是传播者将自己要传播的信息或意义转换成语言、文字、声音和图画等符号的活动。所谓解码又叫译码，是传播对象把接收到的符号加以阐释和理解，读取其意义的活动。编码与解码的连通过程实质上就是简单的传播过程。

　　考点三人内传播与人际传播

　　一、人内传播的三种理论

　　1.米德的“主我与客我”理论

　　2.布鲁默的“自我互动”理论

　　3.人内传播的一种形式——内省式思考

　　4.基膜——认知行为的基本模式;心智结构、认知结构

　　二、人际传播的特点

　　1.人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活

　　2.人际传播信息的意义更为丰富和复杂

　　3.与组织传播与大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播

　　4.人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高

　　三、人际传播的社会功能

　　传播学中关于人际传播的社会功能的另一个重要领域，是人际传播对大众传播过程与效果的影响，主要研究成果有“意见领袖”与“两级传播”理论、“创新—普及”理论

　　等。

　　考点四群体传播与组织传播

　　一、群体传播的相关理论

　　1.群体压力：所谓群体压力，即群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。在面临群体压力的情况下，个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。

　　2.趋同心理：趋同心理，又称从众心理，也叫做遵从性，指的是个人希望与群体中多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。在很多情况下，个人被迫接受多数意见，正是出于这种担忧。

　　二、组织传播的功能

　　1.内部协调

　　2.指挥管理

　　3.决策应变

　　4.达成共识

　　三、集合行为中的信息流特点

　　1.流言信息的快速增殖。

　　2.流言信息的变形和奇异回流现象。

　　3.流言中伴随着大量的谣言。谣言 (lie ) 不同于流言 (rumor ) 。

　　四、群体传播和组织传播的区别与联系

　　1.从形成的途径来看，群体往往是自然形成的，而组织则是基于某种社会需要，按照社会契约而人为地加以建立的。

　　2.从成员的互动来看，在群体中，其成员的互动虽然也要遵循一定的行为规范，但这种规范并不是很严格，活动的余地较大。

　　3.从结构和层次来看，群体在结构上显得松散，往往没有形成一定的层级，是非结构性的，而组织则具有一种权威的分层体系，形成系统的阶层制或等级制，部门有上级部门、同级部门和下级部门，职务也有上司、同僚和下属之分。

　　考点五大众传播

　　一、大众传播功能

　　(一)拉斯韦尔的“三功能说”

　　1.环境监视功能

　　2.社会联系与协调功能

　　3.社会遗产传承功能

　　(二)赖特的“四功能说”

　　1.环境监视

　　2.解释与规定

　　3.社会化功能

　　4.提供娱乐

　　(三)施拉姆对大众传播社会功能的概括

　　1.政治功能

　　2.经济功能

　　3.一般社会功能

　　二、大众传播的影响

　　(一)拟态环境理论

　　早在 20 世纪 20 年代，美国著名新闻工作者李普曼在他的《自由与新闻》 (1920) 、《舆论学》 (1922) 等论著中便提出了现代人“与客观信息的隔绝”的问题。

　　(二)把关人理论

　　“把关人” (gatekeeper) 这个概念，最早是美国社会心理学家、传播学奠基人之一的库尔特·卢因提出的。

　　(三)大众传播的正、负面影响

　　乐观主义观点：

　　①布莱士美国政治学家《美利坚民主国》

　　②塔尔德法国社会学家、心理学家、统计学家《舆论与群集》

　　③库利美国社会学家《社会组织》

　　怀疑主义的忧虑态度：

　　①拉扎斯菲尔德和默顿美国社会学家《大众传播、通俗口味和有组织的社会行动》—— 大众传播使现代人沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐，具有“麻醉受众神经”的负功能。

　　②清水几太郎日本社会学者、思想家《社会心理学》——现代社会由“信息的大量复制” 所支配，大众媒介一方面作为“营利企业”，一方面作为“宣传机构”，使大众淹没于表层

　　③格林美国精神医学家《电视与美国人的性格》——电视的煽情性和刺激性，使美国人的理性思考和判断能力急剧下降，退化到只会“边看电视边吮吸手指”的地步

　　公共科目考点

　　第一节言语理解与表达

　　考点 1 概括类题

　　一、判别标志

　　主要、主旨、主题、核心、中心、概括、强调、表明、复述、意在、想等。

　　二、解题切入点：

　　(一)关联词语

关系	标志词
递进关系（重点在后）	不但……而且……、更、甚至、更重要的是、关键的是、核心的是等
转折关系（重点在后）	然而（而）、不过、其实、实际上、事实上等
因果关系（重点在后）	所以、故而、因此、可见、总而言之、导致、造成、致使、使得、使等
必要条件	应该、应当、务必、除非、必须、需、亟需、亟待
并列关系	同时、也、又、有的……有的……

　　(二)行文脉络

总—分—总结构	①提出问题—分析问题—解决问题（重点）。 ②提出观点—论证观点—重申观点（重点）
总—分结构	提出观点（重点）—论证观点（分析原因、举例证明、正反论证、援引论证）
分—总结构	①列举现象—提出观点（重点）。 ②提出问题—解决问题（重点）
分—总—分结构	背景铺陈、原因阐释、引用观点—提出观点、对策（重点） —反面论证、分析原因、举例论证。
分—分结构	并列加和或综合概括。

　　考点 2 细节类题

　　一、判别标志

　　下列说法中正确/不正确/错误/符合/不符合文意的一项;

　　根据上文可以/不能得出。

　　二、重要考点

偷换范围	易扩大——所有、都、全部；易缩小——没有、无、唯一
偷换程度	不确定——几乎、也许；确定——绝对、总是
偷换对象	省略对象修饰语；更换对象
偷换逻辑	偷换并列关系；必要、充分条件混淆；颠倒因果或强加因果；肯否矛盾
偷换时态	过去时——已、曾经；进行时——现在、着；将来时——将、要
无中生有	无关选项

　　三、题目变型

　　1.查找原因：原因——因为、由于;结论——因此、所以。

　　2.查找其他：目的——为了、以;作用——能够、用来;途径——通过、依靠。

　　考点 3 连贯类题

题型	提问方式	解题思路
语句衔接	填入横线部分最恰当的句子是	1.首选形式——关联词语/句式一致 2.兼顾内容——话题一致/前后呼应
下文推断	作为文章的引言，该文章最有可能谈的是作者接下来最有可能主要介绍的是	1.结合文段，重点分析尾句 2.主题一致内容连贯 3.排除前文出现过的内容
语句排序	将下列句子按语序先后排列的最连贯的一项是将以上 6 个句子重新排列，语序正确的是	1.从选项入手——确定首句——多数留存/发语结语 2.回原文分析——内容连贯——关联词语/时间顺序/空间顺序/话题衔接 3.【发语结语】发语词汇：援引观点、背景铺垫、设问等。非发语词：反面论证（否则、不然、如果不、如果没有等）；补充类表述（当然、也、又等）；指代类表述（这、此等）。 4.结论类表述/结语词（因此、所以、于是、因而、总之、可见、最终、终于、综上所述等）