教资笔试初中音乐科三教学设计高分素材范例之节奏型

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　　1.×× 两个八分音符

　　八分音符解决方法：

　　【例1】想象法

　　两个八分音符的演唱效果可以跟实际生活中的一些音响相结合，例如：××可以联想到钟表“嘀嗒”的声音。

　　【例2】对比法

　　××教师在教学时，还可以跟其他音符的音响效果进行对比，从而突出××的音响效果。例如可以将×跟××进行对比。

　　2.附点音符

　　(1)×·×四分前附点

　　(2)××·四分后附点

　　(3)×·×八分前附点

　　(4)××·八分后附点

　　附点音符解决方法：

　　【例】汉字联想法

　　在教唱时，可以跟生活中常用的一些字的读法相结合，联想到节奏上去。例如：

　　“×·× × ×” 读作：向·前 看 齐;

　　“××· ×” 读作：向·前 看;

　　“× ×·” 读作：嘀 嘀·(想象汽车鸣笛的声音)

　　“×· ×” 读作：知· 了(想象知了叫的声音)

　　3.前八后十六与前十六后八

　　(1)××× 前八后十六

　　(2)××× 前十六后八

　　前八后十六与前十六后八节奏型解决方法：

　　【例】汉字联想法

　　在教唱时，可以跟生活中常用的一些字的读法相结合，联想到节奏上去。例如：

　　“××× ××” 读作：小兔子 乖乖

　　“×× ×××” 读作：倒车 请注意

　　“××× ×××” 读作：女神和 女汉子

　　“××× ××” 读作：中国队 加油

　　4.×××× 四个十六分音符

　　四个十六分音符解决方法：

　　【例】汉字联想法

　　将四个十六分音符想象成机关枪的声音，“××××”读作：哒哒哒哒

　　5.休止符与弱起

　　(1)休止符

　　表示音停止的符号。在音乐中，音符与休止符只表示音的长短，与音高无关。

　　(2)弱起

　　音乐作品从小节非强拍开始。该小节称为弱起小节或不完全小节，不计小节数，与最后一小节可组成完整小节。

　　上例中，第二小节有两个八分休止符，第六小节有一个四分休止符。

　　(3)解决办法：

　　【例1】对比法

　　带领学生分别演唱有、无休止符的谱子，过程中教师讲解此时歌曲表达的情绪，然后通过提问呢的方式引导学生发言：有、无休止符的旋律，哪种与歌曲情绪更契合，进而加深学生对休止符的理解：休止在音乐中起到非常重要的作用，包括对情绪的表达等。

　　【例2】替代法

　　用“空”代替休止符。上例中，唱到第二小节时，引导学生将休止符唱“空”，用以纠正音符与休止符时值不准确的问题。当唱“空”正确后，只唱音符亦可唱准。

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（编辑：Libinu）