2022-08-01 15:31:17 教师考试网 https://sc.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：四川华图
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——四川教师编招聘面试资格复审公告——
2022年上半年四川教师招聘资格复审名单及面试时间及相关工作安排已经公布，不同的地市教师招聘资格复审时间不同，具体请点击公告详情查看。
| 地区 | 资格复审 |
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| 阿坝 | 点击查看 |
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——四川教师编招聘面试备考——
各位考官大家好，我是XX号考生。
今天我说课的题目是：《北半球冬夏季气压中心》。
根据新课程标准理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教材重难点、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
教材是学生学习的基础，是教师设计课程的依据。
《北半球冬夏季气压中心》是人教版高中地理必修一第二章第二节的内容，主要讲解了海陆热力性质下全球气压带风带的分布情况。学生通过本节课的学习能够初步认识气压带风带的分布情况，为后面气候的学习打下基础。
二、说学情
学生是教学的主体，本次授课的学生有以下特点：
高一学生思维接近成人，抽象能力强，善于总结方法技巧。但是并未系统接受气压中心相关内容的学习，思维不够全面，知识点理解不够到位。因此在教学中应当注意思路的引导分析，同时注重分析方法的培养。
三、说教学目标
基于教材学情的分析，本节课的教学目标为：
1.能运用海陆热力性质差异原理，解释北半球冬、夏季气压中心的形成和分布;会解释季风环流对气候的影响。
2.通过案例分析法的运用，培养学生联系实际去分析问题、解决问题的能力。
3.通过运用假设的方法论证问题，提高学习地理的热情和积极性。
四、说教学重难点
根据知识点的前后联系，教学目标的确立，我将本节课的教学重难点设计如下：
北半球冬、夏季的气压中心分布;季风环流。
五、说教学方法
为了突破重点，解决难点，本节课我将采用讲授法、地图法、小组讨论法。
六、说教学过程
环节一：新课导入
在新课导入环节，我将运用复习导入的方式请学生回顾三圈环流中的假设，在此基础上提问学生，如果考虑下垫面的性质，气压带风带又会受到什么影响?顺势导入新课。
【设计意图】温故知新的导入方式能够让学生对所学知识进行回顾，同时建立知识点的前后联系，培养学生的思考能力。
环节二：新课讲授
1.北半球冬夏季气压中心的形成
首先我会提问学生，海陆热力性质有什么差异，试从海陆比热容性质进行分析?冬季，同纬度的大陆与海洋相比，哪的气温低，哪的气温高?夏季呢?
学生通过思考，师生共同总结得出海洋的比热容小，陆地的比热容大，大陆增温和冷却比海洋快，同纬度的大陆冬季气温低于海洋，夏季气温高于海洋。
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