2022上半年教资《初中语文学科知识与教学能力》试卷分析

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啧啧!2022年上半年教资笔试，终于终于结束啦……

欧耶!爷的青春又回来了

又可以和朋友们一起吃吃逛逛，一起吃瓜了

吃瓜当然要啃教资这颗大瓜

嗨，教资有什么难的!……

说着说着

赶脚考场上就像做了一场梦

所有的一切都雨女无瓜

难道大半年的辛苦都付之东流了?

就这选择题，谁来告诉我怎么选?

教学《送杜少府之任蜀州》，教师安排学生整理“送别”主题的诗词，下列作品不合适的是

A.李白《渡荆门送别》

B.李贺《雁门太守行》

C.王观《卜算子·水是眼波横》

D.岑参《走马川行奉送出师西征》

What???还有???

教学《送东阳马生序》时，教师要求学生举出一个与“余因得遍观群书”中“因”的意义、用法相同的句子，下列适合的是

A.安陵君因使唐雎使于秦

B.罔不因势象形，各具情态

C.未若柳絮因风起

D.又因厚币用事者臣靳尚

就这案例分析题，文字我都认识，怎么就不会写呢???

案例：阅读某教师教学《蒲柳人家》(节选)的课堂实录片段，完成第16题。

师：上节课我们分析了好故事的几个要素，即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理，正是这些要素组合在一起，让好故事充满了好“味道”。那么，这节课我们就从人物入手，体会“蒲柳人家”独特的“味道”。同学们可以任意选择一个喜欢的人物，结合具体内容谈一谈。

生：我特别喜欢何满子，感觉他就像《边城》中的翠翠一样，都有一种原生态的美。

师：翠翠是美的，相信同学们都会认同。何满子美吗?

生：何满子也很美啊，他和翠翠一样都是在自然中生长的人。比如文中描写何满子外貌，“光葫芦头”“光屁股”，“光”这个字表明他把自己都交给自然了，这是用最亲近的姿态与天地接触，就像是自然的儿女一样，何满子身上这种原生态的感觉就是一种美。

师：说得好!全然地敞开，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美，如果让你用一个词来形容何满子的“味道”，你会选择什么词?

生：我觉得可以用“野味儿”来形容何满子。文中几次提到了他的“野”：“何满子整天在运河滩上野跑”“长到四五岁，就像野鸟不入笼”“他本是个整天跑野马的孩子”“何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头”。可见，何满子最大的特点就是“野”。

师：好一个“野味儿”!这种“野”是对自由的极度热爱!

生：我觉得还可以用“聪明味儿”来形容何满子。文中有直接评价何满子的句子：“何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘;好问个字儿，过目不忘。”还有何满子跟着酸秀才学字的时候，何满子厌学、逃学，可是周樆回来后，“何满子整天跟这位洋学生形影不离”，学会了一大堆字儿。

师：也就是说，他心里有一种判断的标准，他不仅渴望靠近真正有知识的人，而且会顺乎天性地让自己接受这些知识，确实聪慧、有灵性。

问题：

16.(1)请分析本案例学习任务设计的合理性。

(2)请从发挥评价诊断功能的角度评析此案例并提出改进对策。

听着友友们的吐槽，图图得意得笑了，觉得教资这颗瓜更有滋味了

才不是，图图心里有小秘密，乐开花

毕竟，图图的考前出题命中率超高啊~

不信你看

考题结构			覆盖情况
题型	题量	总分值	题量	总分值	总覆盖率 93%
单选题	15	45	13	39
案例分析题	3	40	3	40
教学设计题	3	65	3	65
总计	21	150	19	144

让我们一起来啃教资这颗大瓜!

【考点再现】单项选择题第5题

5.学习《岳阳楼记》，教师讲解“不以物喜，不以己悲”，指出这两句文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个例子让学生加以体会，下列适合的是

A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒

B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳

D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着

【考查内容】诗歌阅读——修辞手法

【考点覆盖】基础精讲班P29-31

【考点再现】单项选择题第15题

阅读关于综合性学习的教学叙事片段，按照要求答题。

这次围绕学习主题“天下国家”引导学生开展综合性学习，我在第一周引导学生开展“爱国人物故事汇”小组学习活动。安排每组学生选择一两个爱国人物，利用报刊书籍或者网络，搜集人物的爱国事迹。从这些爱国事迹中再选取一两个具有代表性的故事进行适当加工，比如加入细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物动作、神情等。要求整体要突出重点，详略得当，并拟定一个恰切的小标题。每组准备好之后，派代表将故事讲给全班听。提醒学生讲故事时要使用普通话，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅。注意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把故事讲得生动感人。

对上述教学叙事的相关分析，不正确的是

A.提醒的注意事项属于综合性学习过程中学业表现的量化评价

B.搜集爱国人物典型事迹有助于培养学生信息筛选和整合能力

C.加工爱国人物典型事迹有助于学生从语言输入转向语言输出

D.开展“爱国人物故事汇”活动利于培养学生的交流合作能力

【考查内容】综合性学习教学设计

【考点覆盖】基础精讲班P363-364

【考点再现】案例分析题第18题

案例：学生习作《实心球给我带来快乐》

18.请指出该习作的一个优点，并结合习作加以点评。

【考查内容】作文评改

【考点覆盖】基础精讲班P407-409

怎么样?眼熟不?图图看到小伙伴们又竖起了大拇指!

夸奖声，呐喊声……

谢谢谢谢，谢谢大家

图图都快要听烦了图图心里美滋滋，好爱听呀

图图真想把题目一一呈现，但是由于时间和篇幅有限，难保有未尽之处

华图教育特别安排了试题解析

力求为考生们答疑解惑

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（编辑：Libinu）