斯金纳的“小老鼠”——斯金纳强化理论

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　　一、考情介绍

　　行为主义学习理论是教师招聘考试中的热门知识点，考频高、难度大，出题形式灵活多样，需要同学们重点备考。

　　二、知识点详解

　　各位小伙伴大家好，今天我们一起学习的教师资格证考试心理学部分的重点知识，关于行为主义的学习理论一直是大家较为头疼的知识点了，涉及到众多的人物观点以及需要我们对其观点可以理解，这里老师给大家一个小口诀，桑代克的猫，巴普洛夫的狗，斯金纳的小老鼠，班杜拉的宝宝。那么今天我们就一起来看一下，斯金纳究竟对他的小老鼠做了什么，让我们一起来学习斯金纳的强化理论。

　　斯金纳是行为主义的重点代表人物之一，他的观点被称为操作性条件作用理论，经典实验叫做迷箱实验，小老鼠偶然发生按杆的行为由于食物的作用变成了一个经常发生的行为，由此提出了学习实际上是行为概率的变化，而操作性行为主要受到强化规律的制约。那我们一起来了解一下他的强化规律的具体内容。

　　首先是强化，强化有正强化与负强化之分，其中正强化强调给予一个愉快刺激，有一个你喜欢的东西给你，那你就会很开心，所以会继续做这件事，从而增强行为出现的概率，比如考试得到了好成绩而受到了奖励就是一种正强化。负强化强调摆脱一个厌恶刺激，把你讨厌的东西拿走，你也会很开心，这件事也会继续做，从而增强其行为出现的概率，因为成绩进步而取消处分就是一种负强化。

　　在强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，也叫祖母法则，曾经小孩子不喜欢吃菜喜欢吃肉，那么他的姥姥就会跟他说“先把菜吃了再吃肉”,那么小孩为了吃肉，就会赶快把菜吃了。用常考的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，行为的概率都会增加。如“当你写完作业就可以看电视，当你完成工作就可以玩电脑游戏”等等。

　　其次就是消退，消退的含义很简单。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。就是说当不出现强化也不出现惩罚，不理不睬时，行为概率也会降低，因此消退是能够减少学生不良行为的有效方式。如当小朋友不断哭闹要求买玩具时，妈妈对他不理不睬径直走掉，那小朋友也会停止哭闹。再比如学生向老师打小报告时老师不理睬他，之后他知道打小报告没有效果，也不会再打小报告了。

　　最后是惩罚，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚在这里也可以出现两种形式，一种是正惩罚，指呈现厌恶的刺激来减少行为概率，给他不喜欢的东西他就不开心，之后不会做这件事，如违反纪律后受到惩罚。一种是撤销愉快刺激，把他喜欢的东西拿走他也会不开心，就也不会做这件事情了，如考试不及格，爸爸惩罚小明一个月不可以玩电脑。惩罚也是可以减少不良行为的有效方式，但在运用时必须谨慎，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

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（编辑：Libinu）