2021年11月教综模拟题40

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下列关于教师职业心理特征，表述正确的观点是( )。

　　A.教师教学的有效性是由智力水平决定的

　　B.在具有一定的知识和能力基础上，能对教育和教学工作产生重要影响的是教师的工作态度

　　C.灵活、多样地教学内容，会使学生的捣乱行为少一些，但容易分散学生的注意力

　　D.教师在课堂上均要围绕教学任务进行，不需根据课堂中出现的问题调整教学

　　2.两个15岁的少年，一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展，而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的( )体现。

　　A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性

　　C.不平衡性 D.差异性

　　3.下列关于学习策略，表述正确的观点是( )。

　　A.篇幅短小或内在联系密切的材料，适用于采用分段识记

　　B.画线与圈点批注结合使用是复述策略之一

　　C.阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策略中的调节策略

　　D.在学生遇到学习困难时，向他人请求帮助是学习环境管理策略

　　4.“在教学活动中，应反对那种割裂人的整体性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神世界，给予学生全面展现个性的时间和空间。”这是现代学生观中的哪一基本内涵?( )

　　A.学生是一个充满生命活力的人 B.学生是一个有着特定权利关系的人

　　C.学生是正在成长中的未成年人 D.学生是一个有着独特精神世界的人

　　5.个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要是( )。

　　A.附属内驱力 B.认知内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.成功感

　　6.“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”荀子的这句话指出在教学过程中要遵循的教学原则有( )。

　　A.直观性原则与理论联系实际原则 B.启发性原则与巩固性原则

　　C.循序渐进原则与理论联系实际原则 D.直观性原则与启发性原则

　　7.从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是( )。

　　A.验算计算结果的正确与否 B.获得个别指导

　　C.先完成作业再预习下节课程 D.重新阅读

　　8.将主要观点图位于中央，支持性观点位于主要观点周围的学习策略图，在学习，教学测评中加以广泛利用。此图是( )。

　　A.流程图 B.网络关系图

　　C.系统结构图 D.模型示意图

　　9.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )。

　　A.另一种学习的影响 B.知识的影响

　　C.记忆的促进 D.智力的影响

　　10.小明同学喜欢美术，经常请教美术方面的问题，小明学习动机属于( )。

　　A.远景动机 B.近景动机

　　C.内部动机 D.外部动机

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是教师职业心理特征。教师的特征内容丰富，归结起来可分为三大类，即教师的认知特征、人格特征和行为特征。教师教学的有效性受多方面因素的影响，A选项说法错误。B选项说法正确。灵活、多样地教学内容更能吸引学生的注意力，减少学生的捣乱行为，C选项错误。教学是课程创生和开发的过程，要根据课堂中的问题调整教学，D选项说法错误。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是学生心理发展的特点。差异性指不同个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚，发展速度有快慢，且最终水平和优势领域也不相同。题干中的两个少年一个逻辑思维发展快，一个发展慢，属于认知发展的差异性。故本题选D。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是学习策略。迈克卡等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略包括复述、精加工和组织策略，元认知策略包括计划、监控和调节策略，资源管理策略包括时间管理、环境管理、社会性人力资源的利用等。篇幅短小或内在联系密切的材料，适用于采用整体识记，A选项说法错误。C选项属于监控策略。D选项属于社会性人力资源的利用。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是学生观。学生是独特的人：(1)学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。(2)每个学生都有自身的独特性。(3)学生与成人之间存在着巨大差异。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是学习动机。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要是自我提高内驱力。故本题选C。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是教学原则。理论联系实际原则是指教学要从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。“不闻不若闻之，闻之不若见之”意思是没有听到的不如听到的，听到的不如见到的。体现了直观性原则。“见之不若知之，知之不若行之”意思是见到的不如了解到的，了解到的不如去实行，体现了理论联系实际原则。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。元认知策略包括：计划策略、监控策略和调节策略。A选项属于监控策略。C选项是计划策略。D选项是调节策略。获得个别指导属于资源管理策略的学业求助。故本题选B。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是网络关系图的概念。网络关系图又称为概念图，做关系图时，首先找出课中的主要观点，然后找出次要的观点或支持主要观点的部分，在关系图中，主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点的周围，利用关系图可以图解各种观点是如何相互联系的。故本题选B。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是学习迁移的概念。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。故本题选A。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。题中小明喜欢美术属于内部动机。故本题选C。

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（编辑：yangsh）