2021-09-18 11:26:39 教师考试网 https://sc.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：四川华图
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12.下列有关学生群体的描述不正确的是( )。
A.非正式群体是自发形成的，因而是固定不变的
B.参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体
C.有的学生可能同时有两种性质相反的参照群体
D.正式群体一般都是根据学校和班级的需要或要求成立的
【答案】A
【解析】本题考查的是学生群体。正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式群体。在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，被称为非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式。非正式群体具有这样一些特点：第一，成员之间相互满足心理需要;第二，成员之间具有强烈的情感联系和较强的凝聚力，但有可能存在排他性;第三，受共同的行为规范和行动目标的支配，行为上具有一致性;第四，成员的角色和数量不固定。所谓参照群体也可以叫做标准群体或榜样群体。这种群体的行为规范、目标和方向可以成为人们行动的指南，成为人们要努力达到的标准。故答案选A。
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课程发展的基本因素在江西的考试中主要以单项选择题的方式考核，大家需要理解和区分课程发展的外部和内部因素。
广义的课程程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程特指某一门学科。比如语文学科、数学学科、英语学科等具体科目就是课程的表现。接下来我们来了解一下课程发展的基本因素：
(一)影响课程发展的外部因素
1.社会因素
社会对课程发展的影响是最持久和最深刻的。最早的课程其实就是社会生产劳动的内容。课程的发展无法脱离社会的影响，社会是课程内容的首要和最主要的来源。
2.儿童因素
儿童观直接影响课程内容的选择与组织。课程内容的选择就应更多考虑儿童的兴趣和需要。新课改把学生放在主体的地位上，所以我们在制定课程一定要考虑儿童的需要，把儿童的兴趣需要放在首位。
3.知识因素
知识对课程的影响久远、直接而深刻。在教育中，知识是课程的本质，课程是知识的具体存在和表现形式。没有知识就无所谓课程，没有课程则无法使知识进入教育活动中。课程内容就是从人类历代积累的多样知识中精选出来的。知识是课程的总集，课程是知识的反应，课程的内容也取决于文化知识的发展状况。
总结起来说，社会、儿童和知识都是影响课程发展的基本外部因素，它们之间的协调作用，决定着课程的性质、内容和框架结构。在制定课程的时候，我们要综合考虑这三方面的因素。
(二)影响课程发展的内部因素
课程发展受到课程系统内部众多因素的影响，其中，学制、课程传统、课程理论和课程规律都是直接制约着课程变革和发展的重要力量。
1.学制
历史上任何一次学制变革都必然带来课程变革。学制变了，课程也必须做出相应调整，这样才能更好的发挥学校的教育功能。
2.课程传统
所谓课程传统，就是在课程发展过程中存在的历史延续性，这种延续性总会以某些方式表现出来，并继续发挥作用。历史上任何一次课程改革无非是“删删减减”、“添添补补”。
3.课程理论
现阶段关于课程理论主要有三大理论流派，分别是学科中心主义课程理论(代表人物有布鲁纳、 施瓦布、巴格莱、赫尔巴特和斯宾塞)、学生中心主义课程理论(代表人物有杜威和罗杰斯)以及社会改造主义课程理论(代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等)。这些课程理论都制约着课程的发展。
4.课程自身发展的辩证否定规律
课程发展遵循着辩证否定规律，也就是说，课程总处在不断扬弃的过程之中，在不断地否定自己的过去、重复自己的过去的历程中发展起来的，扬弃的过程就是课程自身螺旋上升、不断进步的过程，这也符合马克思主义的辩证统一论。
以上就是影响课程发展的因素，大家要区分清楚内部因素和外部因素，更好应对考试。
例：【2015年】课程制定主要考虑的三方面的因素是( )。
A.社会发展、科学知识和受教育者
B.经济发展、科学知识和教学方法
C.教学手段、教育者和受教育者
D.社会发展、科学知识和教育者
【答案】A。课程制定的外部因素是三方面：社会、知识和儿童，因此选择A。
例：【2018年】影响课程发展的内部因素不包括( )。
A.学制B.课程理论C.儿童观D.课程传统
【答案】C。课程发展的内部因素主要有四个：学制、课程理论、课程传统、课程自身发展的辩证否定规律，因此选择C。
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