教育综合知识 教综模拟题69

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　　教育综合知识 教综模拟题69

　　一、判断题

　　1.班级授课制是将一定数量的学生按照年龄和知识程度编成固定的班级，安排教师有计划向集体授课，该制度理论来源于教育学家夸美纽斯《大教学论》。 ( )

　　2.学生的学习以掌握直接经验为主。 ( )

　　3.对教师的评价应由“以教论教”转变为“以学评教”。 ( )

　　4.班级授课的特殊形式是现场教学。 ( )

　　5.教学原则对教学活动具有指导性功能。 ( )

　　6.教学过程是一种特殊的认识过程。 ( )

　　7.不同的教学内容决定了所用的教法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。 ( )

　　8.口头提问的目的在于了解学生的情况，培养学生及时完成作业的习惯。 ( )

　　9.一位小学教师，为了学生更好的学习，二年级新学年开始，他对教室进行一番精心布置，教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆了花草植物，使课堂充满了生机。教师这种做法符合儿童形象思维为主的特点，是直观教学原则的体现。 ( )

　　10.图文式板书形象直观突出重点，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 ( )

　　【参考答案】

　　1.正确

　　【解析】夸美纽斯的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。故本题正确。

　　2.错误

　　【解析】学生的学习以掌握间接经验为主。故本题错误。

　　3.正确

　　【解析】“以教论教”是以教师为主体的评价方式，“以学评教”则是以学生为主体，符合新课改的理念。故本题正确。

　　4.错误

　　【解析】现场教学是班级授课制的辅助形式，除了现场教学，班级授课制的辅助形式还有个别教学。班级授课制的特殊形式是复式教学。故本题错误。

　　5.正确

　　【解析】教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。故本题正确。

　　6.正确

　　【解析】教学过程是学生的一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷(简洁)性与高效性、有领导的认识(教师的引导性、指导性与传授性)、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性。故本题正确。

　　7.正确

　　【解析】选择与运用教学方法的基本依据包括教学内容、教学任务和学生年龄特征等，不同的教学内容决定了所用的教法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。故本题正确。

　　8.错误

　　【解析】检查书面作业的目的在于了解学生的学习情况，培养学生及时完成作业的习惯。故本题错误。

　　9.错误

　　【解析】教师这样做会分散学生的注意力，对学生的学习产生干扰。另外直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，题目中老师是对教室进行的布置，不一定在教学中使用到，所以不是直观教学原则的体现。故本题错误。

　　10.正确

　　【解析】图文式板书形象直观突出重点，有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性。故本题正确。

 

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（编辑：成都华图教育）