教育综合知识 教综模拟题23

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　　教育综合知识 教综模拟题23

　　一、单项选择题

　　1.美国教育心理学家莫里斯·比格认为，在生活空间里，一个人和他的心理环境是同时发生相互作用的，而且是相辅相成的。外部环境的东西如不被个人注意并与个人发生相互作用，就无法影响个人的心理和行为;而一旦被个人注意并相互利用，就会构成他个人的生活空间，影响他的心理和行为。最终影响个体自身的发展。这一观点说明( )。

　　A.遗传素质为人的身心发展提供了可能性

　　B.外部环境的吸引力决定了个体的身心发展

　　C.主观能动性的强弱直接关系学习的效果和质量

　　D.环境对人的发展起着重复作用，要将环境做尽可能多的正向组合

　　2.卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话体现了( )。

　　A.儿童的独特性 B.儿童的生成性

　　C.儿童的自主性 D.儿童的整体性

　　3.李丽认为社会法制应符合大众权益，当它不符合就应该修改，根据科尔伯格的理论，她处于道德发展的哪个阶段?( )

　　A.惩罚与服从取向阶段 B.社会契约取向阶段

　　C.寻找认可取向阶段 D.普遍伦理取向阶段

　　4.爱国主义情感属于( )的道德情感。

　　A.直觉的 B.想象的

　　C.行为的 D.伦理的

　　5.给小明讲一个故事“一个小孩为帮妈妈做事打碎了两个玻璃杯，另一个小孩偷吃糖果打碎了一个玻璃杯”，小明认为前一个小孩的错误更大，更加淘气。根据皮亚杰的观点，这表明小明处在( )。

　　A.前道德阶段 B.无律道德阶段

　　C.他律道德阶段 D.自律道德阶段

　　6.小学生品行的养成需要经过几个心理过程，比如明明前后两位教师都是同样好的老师，由于先入为主的印象、观念或对比作用，他们总感到后不如前或新比旧好。这种现象属于学生的( )。

　　A.道德评价的形成 B.态度定势

　　C.道德信念的形成 D.道德习惯的养成

　　7.国内学者林崇德研究指出，青少年个性和品德发展的关键期分别是( )。

　　A.小学二年级、初中一年级 B.小学三年级、初中二年级

　　C.小学四年级、初中三年级 D.小学五年级、高中一年级

　　8.品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括( )。

　　A.醒悟、转变和自新三个阶段 B.清醒、自责和转变三个阶段

　　C.醒悟、自责和自新三个阶段 D.清醒、自责与自新三个阶段

　　9.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是( )。

　　A.道德认识 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行为

　　10.国家乒乓球队的健儿们为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于( )。

　　A.伦理的道德情感 B.想象的道德情感

　　C.直觉的道德情感 D.记忆的道德情感

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是个人的主观能动性。个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。美国教育心理学家莫里斯·比格这段说明了人的发展与心理环境相互作用，外部环境对人的发展有一定的影响，如果不被个体注意，对人的发展就起不到作用，最终影响个人发展的还是个人的主观能动性。选项C的描述符合题干中的描述，故本题选C。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是卢梭的教育思想。教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，从而人为地通过训练加速孩子的发展，那样，只会适得其反，拔苗助长的故事也就会重演。题干中卢梭的这段话说明了教育孩子要遵循儿童的身心发展规律，因为每个孩子都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，这是也学生的本质属性的特点。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。社会契约定向阶段个体认为个体应持有自己的观点和主张，因此，法律被看作是一种社会契约，而非铁板一块。那些不能提升总体社会福利的法律应该修改，应该达到“给最多的人带来最大的利益”。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】本题考查道德情感的分类。道德情感分为：(1)直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验;(2)想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验;(3)伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、理念和原则为中介的情感体验。例如爱国主义情感就属于这一类形式。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。其中他律道德阶段的儿童会从引起的后果严重性来衡量错误的轻重。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】本题考查态度定势的内涵。态度定势是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】本题考查中小学生品德的发展。小学生品德发展关键期是三年级，初中生品德发展关键期是初二年级。故本题选B。

　　8.A

　　【解析】本题考查品德不良的转化过程。品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括醒悟，转变和自新三个阶段。故本题选A。

　　9.B

　　【解析】本题考查品德的构成。道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。故本题选B。

　　10.A

　　【解析】本题考查道德情感的分类。道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感及伦理的道德情感。伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、理念和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。故本题选A。

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（编辑：成都华图教育）