成都教师公招面试形式？面试示例？(2)

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　　语文《桥》

　　一、说教材

　　《桥》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。

　　这篇课文的故事发生在洪水爆发的黎明，一名普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水和惊恐慌乱的村民，他临危不惧，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用血肉之躯为村民建立起了一座生命之桥。作者通过这篇课文歌颂了共产党员勇敢无私、不怕牺牲、始终将人民群众的利益放在首位的崇高精神。

　　这篇课文深扣歌颂高尚品质的单元主题，引导学生深刻地体会到平凡人物身上可歌可泣、令人震撼的高尚品质，为学生培养爱国爱党、无私奉献、心系他人的优秀品德打下了良好的基础。

　　根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　知识与技能目标

　　认识“揪”、“瞪”等6个生字，会写“咆”、“哮”等14个生字。正确读写“放肆”、“狂奔”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，分析并体会在危急情况下老共产党员临危不惧的勇气和人民利益至上的坚定信念。

　　过程与方法目标

　　通过朗读讨论，掌握运用语言描写刻画人物形象品质的方法。

　　情感态度与价值观目标

　　培养爱国主义、集体主义、社会主义价值观。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　教学重点

　　学生正确读写课文中的生字词。能够正确、流利、有感情地朗读课文。进而引导学生抓住课文中令人感动的场景，体会老共产党员的崇高精神。

　　教学难点

　　首先是作者怎样通过少数的语言描写就将老人作为共产党员“山”一样的人物形象生动并深刻地刻画出来。其次，引导学生理解“桥”的真正含义。

　　二、说学情

　　对于五年级的学生来说，他们对写人记事文有了一定的积累，初步掌握了体会人物内心品质的基本方法，但在深入理解人物内心方面比较薄弱，很难体会勇敢无私、不怕牺牲的高尚品质。这些都是我在组织课堂教学过程中所考虑的因素。

　　三、说教法

　　语文课的教学最主要的是培养学生的语文素养，因此在本节课的教学中，我将以朗读体会法贯穿始终，通过融入铿锵有力的朗读，引导学生深刻体会老共产党员的崇高精神。

　　四、说学法

　　我将主要引导他们自主探究、合作交流，在朗读中理解、体会来进行课文的学习。

　　五、说教学过程

　　在教学过程当中，我设计了六个环节：

　　(一)导入

　　良好的开端是成功的一半，因此，在上课之初，我将通过引导启发辅之以设置悬念，提问学生：“同学们，我们之前已经学习过哪些关于桥的课文?那今天我们学习的桥和之前学过的桥一样吗?带着这样的疑问，让我们走近一座特殊的桥”以此来调动学生的好奇心，激发学习兴趣，并且启发学生课文中“桥”的特殊性。

　　(二)新授(包括初读、研读、品读三个环节)

　　第一环节：初读课文、整体感知

　　我会鼓励学生自由朗读课文，标出不理解的生字词，同时想一想课文写了一件什么事。

　　之后，我将根据学生的情况对生字词进行及时的点拨和指导。比如，我会从形声字、查字典的角度，引导学生理解“瞪”字的形旁是“目”，声旁是“登”，“瞪”和“眼睛”有关，“目”和“登”组合起来就是睁大眼睛用力或生气看的意思。

　　当学生理解了字词，我将继续引导学生回答上面的问题，从而明白：课文主要写了在洪水爆发的黎明，一名老共产党员临危不惧，用血肉之躯为村民建立起了一座生命之桥的故事。

　　第二环节：研读课文、深入分析

　　在此环节中，我会以朗读体会法贯穿全文。

　　首先，我会提出这样一个问题：“课文中有很多让老师印象深刻的词句，请同学们用铿锵有力的声音再次朗读课文，找出课文中也让你印象深刻的词句，并说一说，你从这些词句中想象出了怎样的场景。”这个环节需要学生认真朗读并用心体会，因此我会通过小组讨论与分享，引导学生说出文中的三个主要场景：即洪水爆发时危险紧张的场景、村民们惊恐慌乱的场景、和老共产党员临危不惧的场景。

　　比如：当学生找到“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”这句话时，我会引导学生思考，如果把这句话中“像一群受惊的野马”删掉好不好，为什么不好，以此来突出比喻修辞手法的重要性，并且引导同学明白受惊的野马生动形象地将洪水的咆哮和紧张的气氛烘托的淋漓尽致。

　　再比如：当学生把目光聚焦在“村民们你拥我挤地往南跑”这个句子时，我会强调“你拥我挤”这四个字的精妙，引导学生感受到当时村民们的惊恐与慌乱，衬托出老汉临危不惧的沉稳形象。

　　而当学生说出老共产党员临危不惧的场景时，我会提问学生是通过哪些词句感受到的，然后引导学生用‘沙哑的’、‘冷冷的’、‘吼’的音调读出老共产党员全文中仅有的4句话，在朗读中体会老共产党员临危不惧、勇敢无私的优秀品质。

　　第三环节：品读课文，读中感悟

　　语文课的教学还要引导学生培养深层次分析文章主旨的能力，并形成正确的价值观。因此，我会通过引导启发，假设在没有老共产党员指挥的情况下，村民拥入木桥而导致桥坍塌的情境，通过对比，学生真正体会到文中“桥”是生命之桥的深刻含义。然后，我会播放音乐，融入学生铿锵有力的朗读，在激昂的音乐声中深刻体会老共产党员的高尚品质。

　　(三)巩固练习

　　在学生用饱满的热情读完课文之后，我会通过多媒体播放解放军官兵在抗洪救灾中英勇无畏、抢救群众的视频，之后引导学生谈一谈有什么话要对视频中的解放军官兵说。这样，就把课文中老共产党员的形象引入现实生活中，引导学生真切体会到爱国爱党、无私奉献、心系他人精神的伟大。

　　(四)小结

　　在学生分享之后，我设计了这样的结束语：“听了同学们的话语，老师很欣慰，你们已经是懂得爱国爱党、无私奉献、心系他人的优秀少先队员了，我们的心中要始终矗立着一座桥，连接着那些需要我们奉献力量的人们。”通过这样的结语给予学生精神上的肯定与鼓励，也使文章的主旨得到升华。

　　(五)作业

　　我采用拓展延伸的作业形式，要求如下：明天学校组织学生去烈士陵园扫墓，请同学们为文中的老共产党员写一篇致敬辞。这样不仅可以拉近学生与文中人物的距离，也可以锻炼学生的自主探究与文字表达能力。

　　六、板书设计

　　最后，我来展示一下我的板书设计，我的板书采用图文结合的形式，学生能够清楚的看到课文的三个主要场景，加深对课文的理解。

　　

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（编辑：wena）