2015四川教师资格证：备考一

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　　(四川省)教师资格证笔试备考一

　　2015年下半年的省考将是四川省最后一次省考机会，伴随着国考制度的到来，很多考生都在问：教师资格证考哪些科目?考点在哪里?专业基础知识点太繁杂怎么归类?如何高效备考?在这里我们将会给大家一一作答。教师资格证笔试考试科目繁多包括教育学，教育心里学，普通心里学等，而且考试难度和范围也在相应的增加。这篇文章主要是帮助各位备考教师资格证的学员梳理知识考点，让大家在准备过程中做到心中有数，不至于如无头苍蝇一般四处乱撞。教师招聘笔试考试主要考察三门科目即教育学和教育心理学以及普通心理学，由于篇幅的限制在此仅仅梳理教育心理学(中小学段)重要考点、知识点。

　　个体差异与心理发展是教育心理学中考察的重点和难点，尤其是皮亚杰的认知发展理论，因此在跟篇幅中我们就着重介绍一下，皮亚杰的认知发展理论的基本观点和发展观点。

　　所有儿童对世界的了解都遵从同一个发展规律，并且在认知发展的过程中所有的儿童都会犯同类的错误，这是皮亚杰在从事智力测验的研究过程中得出的结论。这样我们可以看到年幼儿童不仅比年长孩子或成人看起来会“笨一些”，而且他们的思维方式和其他人也是以完全不同的思考方式进行的。

　　为了更好地研究儿童的思维方式，皮亚杰放弃了标准化测验的研究方法，开始采用临床法研究儿童智力。通过细致的观察、严密的研究，他得出了关于认知发展的几个重要结论。其中最重要的是他提出：人类认知发展的本质是对环境的适应平衡，这种适应是一个主动的过程。也就是说，不是环境塑造了儿童，而是儿童主动适应和了解周围的环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知结构逐渐成熟起来。

　　皮亚杰认为智力结构的基本单位是图式，它是指有组织的思考或行动的模式，是用来了解周围世界的认知结构。图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。但是有些信息与现存的认知结构不十分吻合，这时个体就要改变认知结构，这个过程即是顺应。平衡是一种心理状态，当个体已有的认知结构能够轻松地同化环境中的新经验时，就会感到平衡，否则就会感到失衡。心理状态的失衡驱使个体采取行动调整或改变现有的认知结构，以达到新的平衡。平衡是一个动态的过程，个体在平衡—失衡—新的平衡中，实现了认知的发展。

　　换句话说：图式很抽象，即是：对这个世界的认识，头脑中已有的经验都叫图式 当你看到一个会发亮的物体时，你知道这是灯，这是图式;后来看见放在桌子上的也会发亮的，你知道了这是台灯，这就是同化;后来你出去玩，你发现了萤火虫也会发光，这是灯吗?这时我会纠结和思考，这是不是灯?如果你认为这不是灯，那么你的认知结构没有发生变化，这叫同化;如果你认为这是灯，你的认知结构发生了变化，这叫顺应; 学习的过程不是同化就是顺应，就看你原有的认知结构变还是不变。

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