四川教师招聘考试笔试每日一练(4.4)

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　　1. 对教育功能类型的划分，可以从多个角度着手，从作用的对象看，教育功能可分为( )。

　　A.个体功能与社会功能 B.正向功能与负向功能

　　C.显性功能和隐性功能 D.个体功能与群体功能

　　2. 广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为( )。

　　A.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

　　B.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等

　　C.教育目的—课程目标—教学目标—培养目标等

　　D.培养目标—课程目标—教学目标—教学目的等

　　3.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能，下列不是教育目的功能的是( )。

　　A.对教育活动的定向功能

　　B.对教育活动的调控功能

　　C.对教育活动的评价功能

　　D.对教育活动的选择功能

　　4. 教育目的选择、确立的价值取向，涉及的基本问题是人本位的价值取向和社会本位的价值取向。人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，下列不是其主要代表人物的是( )。

　　A.孔德 B.卢梭

　　C.裴斯泰洛齐 D.萨特

　　5. ( )是我国教育目的的理论基础。

　　A.注重提高全民素质

　　B.马克思主义关于人的全面发展学说

　　C.以素质发展为核心

　　D.为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才

　　1.【答案】 A

　　【解析】教育功能的类型：1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。3、从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。

　　2.【答案】 B

　　【解析】教育目的结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标。

　　3.【答案】 D

　　【解析】教育目的没有选择功能。

　　4.【答案】A

　　【解析】人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。孔德是社会本位论的代表。

　　5.【答案】 B

　　【解析】略。

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（编辑：Paelin）