2013年金堂县公开招聘事业单位《教育公共基础知识》及解析(2)

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　　2013年金堂县事业单位公开招聘试题答案及解析

　　《教育公共基础知识》答案及解析

　　一、选择题

　　(一)单项选择题

　　1.B

　　【解析】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类。科技活动;学科活动;文学艺术活动;体育活动;社会活动;传统的节假日活动。摄影属于文学艺术活动。

　　2. D

　　【解析】D项是应试教育下的产物，不属于素质教育的内容。

　　3. A

　　【解析】形成性评价和总结性评价在评价技术上并没有差别，只是实施过程不同。前者贯穿于活动全过程，以改进工作为目标;后者要等到活动结束时才进行，目的是为了鉴定分等。

　　4.D

　　【解析】人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

　　5. B

　　【解析】奴隶社会开始出现学校，学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

　　6. B

　　【解析】校园文化是学校文化的重要组成部分，是指学校物质环境的外部特征，是学校的“第*印象”。

　　7. C

　　【解析】以上各项，选择题的答题和阅卷zui方便。

　　8. C

　　【解析】教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。而这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。

　　9. C

　　【解析】A项理性因素与非理性因素应该是相互渗透的;B项身心发展是相互制约、相互促进的关系;D项智力又是掌握知识的不可缺少的条件，智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来。但知识不等于智力，其转化需要实践的锻炼等条件。

　　10. C

　　【解析】教师的个人价值大小主要取决于他对社会的贡献;社会价值只有藉助于学生对社会的贡献才能体现出来。

　　11.D

　　【解析】观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种zui常用、zui基本的方法。

　　12.A

　　【解析】促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为教育的个体谋生功能。

　　13.D

　　【解析】“人心不同，各如其面”指人的内心世界各不相同，就好像他们的面貌各不相同一样。体现了儿童身心发展的个别差异性。

　　14.B

　　【解析】德育的个体功能主要表现为对个体生存、发展、享用三方面的影响。其中，享用功能是德育功能的zui高境界。

　　15.C

　　【解析】这句话出自布鲁纳的教育论著选。

　　16.A

　　【解析】《教师法》第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　17.D

　　【解析】孔子强调：“其身正,不令而行,其身不正,其令不从。”也就是我们常说的身教重于言教，体现了教师工作具有示范性的特点。

　　18.D

　　【解析】学校是青少年社会化的主要场所，它作为青少年教育的专门机构，负有促进青少年社会化的职责，因此，教师的言行、学校课程的设置、教育活动的开展都必须以促进青少年社会化为重要依据。

　　19.C

　　【解析】卢梭提倡自然教育，倡导尊重儿童的天性和身心发展。

　　20.B

　　【解析】家庭教育成效如何，主要决定因素是家长素质和品德修养，因此，不断提高家长文化素质和品德修养是提高家庭教育的前提条件。

　　21.A

　　【解析】教师职业道德对教师工作具有动力、调节和评价作用。根据题干中“启动性力量”可判断为动力作用。

　　22.D

　　【解析】“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒于元光元年(公元前134年)提出，是董仲舒建议汉武帝实行的统治政策。

　　23.A

　　【解析】《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

　　24.C

　　【解析】新课改提出：农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

　　25.A

　　【解析】智商与创造力的关系可以具体表述如下：(1)低智商者难以有高的创造力;(2)高智商者不一定有高的创造力;(3)高创造力必须有高于一般水平的智商;(4)低创造力，智商水平可高可低。

　　26.C

　　【解析】注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中，生活中，人在注意事物或活动时，注意很难保持固定不变，只能在有限的时间内集中，因此又会出现注意的转移。

　　27.A

　　【解析】从其他事物上发现解决问题的途径和方法是启发的作用。

　　28.A

　　【解析】环境决定论过分重视环境对人身心发展的影响，忽略了人的主观能动性。代表人物有华生、洛克、荀子。

　　29.D

　　【解析】少年期的年龄阶段是12-14岁，大致相当于初中阶段。

　　30.A

　　【解析】教师的人格特征与职业成就密切相关，其中zui重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。

　　31.C

　　【解析】接受学习指学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生。

　　32. A

　　【解析】自我意识发展的第*个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期在青春期。

　　33.D

　　【解析】在德育具体实施过程中，有多种开端，可以根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，zui后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的协调统一发展。

　　34.B

　　【解析】问题表征即问题在头脑中是如何表现的是问题解决的一个中心环节。它反映着对于问题的理解程度涉及到在问题情境中如何抽取有关信息包括目标是什么、目标和当前状态的关系，可能运用的算子有哪些等。

　　35.C

　　【解析】狗对食物的唾液分泌是无条件反应，对与食物相联系的刺激的反应是条件反应。

　　36.C

　　【解析】领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表zui低水平的理解。

　　37.D

　　【解析】学生的心智技能主要是在学习过程中形成的。

　　38.C

　　【解析】讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，达到对教材内容的真正理解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。

　　39.B

　　【解析】学习兴趣和远大的理想都属于内部动机，是zui重要、zui良性的学习动力。

　　40.B

　　【解析】这两者是相辅相成的。

　　41.A

　　【解析】根据迁移内容不同的抽象和概括水平可以将迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响

　　42.A

　　【解析】B项也是科勒的实验，证实了他的“顿悟说”。

　　43.B

　　【解析】强迫行为是强迫症的一种。强迫症状一般包括：①强迫观念 患者反复思考一些想法，比如怀疑、回忆、穷思竭虑等;②强迫行为 患者反复做一些没有必要的行为，如反复检查、反复洗手、反复计数以及仪式性动作等等。“小王”是典型的强迫症现象。

　　44.B

　　【解析】智力水平差异：有些人智力发展水平较高，有些人智力发展水平较低，而大多数人的智力属于中等水平。智力结构差异：指由于构成智力的基本因素不同而产生的不同的智力类型，如视觉、听觉、思维、艺术等。智力的年龄差异：智力发展与成熟早晚也存在明显的年龄差异。有的人在儿童时期就显露出非凡的智力和特殊能力，这就是“人才早熟”或“早慧儿童”、“超常儿童”。智力的性别差异：男女智力的总体水平大致相等，但在智力分布上有显著的差异。男性比女性的离散程度大。

　　45.D

　　【解析】四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　46.C

　　【解析】教师礼仪指教师在其职业生涯中，应遵循的礼仪规范和程序，具体表现为礼貌、礼节、仪式等。礼貌是指教师与他人交往的过程中表示敬重、友好的行为规范;礼节是指教师交往过程中表示问候、致意、祝愿等惯用形式;仪式指在一定场合举行的具有专门程序规范化的活动。

　　47.A

　　【解析】教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，是指教育劳动态度或教师劳动态度，说到底，体现为对学生、对工作、对教育事业的态度。教师职业修养指教师的科学文化知识、艺术、思想等方面所达到的水平及逐渐养成的待人处事的正确态度。教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。

　　48.A

　　【解析】略。

　　49.C

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五条：国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。

　　50.A

　　【解析】《中华人民共和国教育法》第三条：国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。

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