四川教师招聘教综模拟题52

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.李老师在对自己即将讲授的一节课进行教学设计时，为使教学活动特色鲜明、富有层次感，重点突出了对某部分的讲述，这主要体现了教学设计的( )。

　　A.创造性 B.预演性

　　C.突显性 D.易控性

　　2.连续型操作技能表现为连续的、不可分割的，协调的动作序列，下列选项中不属于该种类型的是( )。

　　A.骑车 B.射击

　　C.跑步 D.游泳

　　3.( )是抽象知识具体化的最终环节，是概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征。并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质的过程。

　　A.审题 B.联想

　　C.类化 D.解析

　　4.加涅根据学习的繁简程度的不同对学习水平进行了不同的分类，根据此种分类方法。科学中的各种定律、定理的学习属于( )。

　　A.辨别学习 B.信号学习

　　C.解决问题的学习 D.规则的学习

　　5.小朋在读英语材料时，遇到了一段读不懂的内容，她放慢了阅读的速度，还对单词进行翻译，并结合前后文的语义对这个段落进行了理解。这种学习策略属于( )。

　　A.调节策略 B.资源管理策略

　　C.组织策略 D.精细加工策略

　　6.学习迁移现象是多种多样的，如果将学习迁移分为顺向迁移和逆向迁移，则此种分类方法是根据迁移的( )来进行划分的。

　　A.性质 B.时间顺序

　　C.内容 D.范围

　　7.东东自从学习了书法，每天回家都积极练习，当问及原因时，他回答道“因为字练好了，会受到老师的表扬”。从学习动机来源的角度看，东东的这种学习动机是( )。

　　A.自我提高内驱力 B.认知内驱力

　　C.附属内驱力 D.学习需要

　　8.为促使所在班级的学生进行有效的学习，王老师需要提升对学生学习效果的评分艺术，从而使学生保持学习上的成功感。因此，王老师在实际教学中要注意的问题不包括( )。

　　A.学生的成功感与他们的自我标准有关，应注意这种个别差异

　　B.在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感

　　C.课题难度要适当

　　D.课题应由难到易呈现

　　9.在日常的学习过程中，自我效能感低的学生不会表现出( )。

　　A.害怕选择具有挑战性的任务 B.对完成任务没有自信

　　C.遇到困难时仍能坚持 D.采取拖延的方式来处理自己不想做的任务

　　10.根据雷兹兰对学习水平的分类，( )是种最简单的学习，包括习惯化和敏感化，腔肠动物可以产生此类学习。

　　A.象征性学习 B.反应性学习

　　C.联结性学习 D.综合性学习

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　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是教学设计的特点。教学设计的特点：(1)预演性;(2)突显性;(3)易控性;(4)创造性。其中，突显性是指教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。题干李老师重点突出了对某部分的讲述，是突出性的特点，故本题选C。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是连续型操作技能。连续的动作技能指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的动作技能，一般持续时间较长，如骑车、跑步、游泳等。射击的动作开始和结束都十分明显，组成活动的各动作彼此可以相互独立，并且持续时间相对短暂、其精确性可以计数，它是不连续的动作技能。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是解题的四个过程。解题包括四个过程：(1)审题;(2)联想;(3)解析;(4)类化比较归类。其中，类化比较归类即概括出眼前问题与原有知识的共同的本质特征并将这一具体的问题归入原有的同类知识体系中去，以便理解当前的问题的性质。类化是抽象的知识具体化的最终环节，是审题联想与解析的基础上掲示出当前问题与过去的知识经验所具有的共同本质特征的过程。根据题干的描述，故本题选C。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是加涅学习层次的分类。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。其中，规则或原理学习：指学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题的学习。题干中定律、原理的学习属于规则的学习，故本题选D。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是调节策略。调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验总结教训等调节策略能帮助学生矫正自己的学习行为，补救理解上的不足。题干中小朋遇到了一段读不懂的内容，放慢了阅读的速度，这个是调节策略的体现。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】本题考查学习迁移的分类。根据迁移发生的方向或时间，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。东东努力学习书法是为了获得表扬，这是附属内驱力，故本题选C。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是教师学习效果评分的艺术。评价要讲究艺术，其艺术力量在于达到对学生的激励作用。这就需要师生之间真诚的交流，通过交流，培养学生的荣誉感和自尊心，并在此基础上培养他们具有成功的愿望，进而产生获取成功的动力。否则，就会适得其反。D选项的做法，会打击学生学习的积极性，不利于学生获得成就感。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是自我效能感。自我效能感是班杜拉提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。自我效能感低，往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，害怕困难的任务，缺乏信心，遇到困难时不能坚持，通常采用拖延的方式做自己不想做的任务。故本题选C。

　　10.B

　　【解析】本题考查的雷兹兰对学习水平的分类。雷兹兰依据进化水平的不同将学习分为四大类：(1)反应性学习：一种最简单的学习，包括习惯化和敏感化;(2)联结性学习：主要指条件反射的学习;(3)综合性学习：把各种感觉结合为单一的知觉性刺激，包括感觉前条件作用、定型作用和推断学习;(4)象征性学习：一种思维水平的学习，主要为人类所特有，包括符号性学习、语义学习和逻辑学习。故本题选B。

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（编辑：yangsh）