2021下半年内江教师招聘考试大纲

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　　2021下半年内江教师招聘考试大纲。笔试范围：考试内容以《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》(川人社发[2012]45号)为主要参考。

 

　　本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。

　　《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。

　　第一部分 教育学基础

　　一、教育与教育学

　　(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律

　　(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势

　　(三)教育学的产生和发展

　　二、教育的功能

　　(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制

　　(二)影响教育功能发挥的因素

　　三、教育的目的

　　(一)教育目的的含义、教育目的的功能

　　(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向

　　(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容

　　四、教师与学生

　　(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径

　　(二)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律

　　(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系

　　五、课程

　　(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理

　　(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点

　　(三)新课程带来的变革

　　六、课堂教学

　　(一)教学的含义、教学理论及教学理论流派

　　(二)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法

　　(三)教学策略的含义、常用的课堂教学策略

　　七、学校德育

　　(一)德育的含义、功能及地位

　　(二)德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律

　　(三)德育的任务、目标、内容与课程

　　(四)德育的原则、途径与方法

　　八、班级管理与班主任工作

　　(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程

　　(二)班级管理的内容、原则与方法

　　(三)班主任的角色、任务、职责与素质

　　第二部分 教育心理学

　　一、心理发展与教育

　　(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律

　　(二)心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论

　　(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展

　　(四)儿童、青少年的心理发展与教育

　　二、学习与学习理论

　　(一)学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点

　　(二)学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论

　　三、学习的迁移，记忆和遗忘

　　(一)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进

　　(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式

　　(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略

　　四、学习策略与不同类型的学习

　　(一)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养

　　(二)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习

　　(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段

　　(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养

　　(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点

　　五、影响学习的心理因素

　　(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养

　　(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因

　　(三)注意的含义、学生注意的组织与培养

　　六、个别差异与教育

　　(一)人格差异的含义、人格差异与教育

　　(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾

　　(三)学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施

　　七、学生心理健康教育

　　(一)心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径

　　(二)学校心理健康教育的基本内容和具体方法》》》点击查看完整考试大纲

　　——笔试练习——

　　1.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“6-3-3”学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

　　2.中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子学制

　　3.制度化教育建立的典型表现特征是( )。

　　A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现

　　4.“学校无小事，事事皆育人，教师无小节，节节皆师表”，说明教师的劳动具有( )。

　　A.连续性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

　　5.教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。

　　A.身心健康权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.人身自由权

　　答案及解析：

　　1.D【解析】1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了l0多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国主义教育转向了平民主义教育。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。故本题选D。

　　2.B【解析】1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，又称癸卯学制，这是中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制。故本题选B。

　　3.B【解析】制度化教育指向形成系统的各级各类学校，因此，制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。故本题选B。

　　4.D【解析】本题考查的是教师劳动的示范性特点。“学校无小事，事事皆育人，教师无小节，节节皆师表”说明教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，这体现了教师劳动的示范性特点。故本题选D。

　　5.D【解析】人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。故本题选D。

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（编辑：yangsh）