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　　在意图判断题问题类的题目中，作者意图往往比较含蓄，这时小伙伴总是会在心里纠结：问题和对策我到底该选谁?其实根据选项设置的不同，我们是可以在短时间内选出zui契合作者意图的选项的。那么到底什么时候选问题?什么时候选对策?今天小编就带小伙伴们一起敲开意图判断题的大门。

　　意图判断问题类的文段往往不会直接说明作者意图，需要小伙伴们通过分析文段得出。问题类的题目常见的重点句呈现方式有两种，一是文段重点句表述直接指出事件问题所在，二是重点句是一个消极现象。

　　文段重点句为上述两种类型时，我们都是优先考虑选解决问题的选项，所以小伙伴们在做题时特别喜欢选择包含对策引导词的选项，比如选项中有“应……”，“必须……”等词汇。但是实际做题时我们一定要考虑对策项和文段问题的关联性，换句话说，我们所选的对策一定要有针对性，是针对题目的问题提对策，题目中没有提及的不选。

　　【例】 如今，图书信息浩如烟海。表面上看，读者具有无限的自由度，可以在茫茫书海中自由选择。但事实上，他们无形中成了大众媒介的俘虏。大众媒介具有强大的议程设置功能，他们通过图书广告、阅读排行榜、书评人推介、对图书进行定向推送，zui后呈现在读者眼前的，往往只是一个狭窄的阅读菜单。在新媒体环境下，这种定向推送就更为稀松平常了。新媒体在某种程度上，就是一个巨型的图书搜索引擎，大家都在利用新媒体这张网捕捞图书，结果收获的多是同质化的东西。即是说，新媒体环境下的阅读很容易沦为“格式化”的阅读：不仅所选择的阅读内容被格式化，甚至连阅读方式、阅读趣味也会被“格式化”。而且这种“格式化”阅读带有很大的隐蔽性，不易被发现。

　　这段文字意在说明：

　　A.大众媒介和新媒体对阅读产生强烈影响

　　B.格式化阅读容易使读者形成思维定势

　　C.图书市场应为读者提供多元的阅读选择

　　D.读者应理性看待媒体推送的阅读菜单作者主要表述的观点是：

　　【解析】文段一开始描述了“当今图书信息丰富”这一背景，在这一背景下读者本可以自由阅览;接着用转折词“但事实上”说明大众读者在书海中并没有自由选择，反而成为了大众媒介的俘虏;随后通过对大众媒介议程设置功能的说明解释为什么没有自由选择;zui后用“即是说”引导尾句重申了观点，即新媒体环境下容易沦为“格式化”阅读，并进一步解释这种“格式化”的特点。文段结构为“分—总—分”，重点在“即是说”之后，主要说的是格式化阅读及其特点。A项：涉及媒体对阅读的影响，但表述宽泛，没有准确说明具体影响。B项包含格式化阅读这一重点内容，同时“思维定势”照应前文“俘虏”一词。符合文段重点句表述，当选。C项：主体为图书市场，原文当中并未提及。D项：“阅读菜单”出现在原文中的解释说明部分，不是文段重点内容。因此，选择B选项。

　　通过例题的讲解，可以发现，当我们做意图判断问题类的题目时，如果选项中的对策项是文段中没有涉及的内容，或者不是针对问题的内容，就要选择问题的同义转述项;如果选项中有针对问题的对策项，就要选对策。

　　

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　　在公考行测科目中，论证类的题目一直是逻辑判断部分的宠儿，题目数量一直遥遥领先(如表一)，随着公考难度的整体增加，论证类本身存在的选项辨识度低、区分难度大的特点正好适应了国考改革的趋势，因此，在公考复习过程中，论证类一定要作为攻坚的重点。论证类题目虽然难度大，但掌握方法也能从容应对。

　　表一

　　从结构上划分，论证由论点、论据、论证关系三部分组成，相对应的，对一组论证进行削弱也有三种方法：否论点、削弱论据、削弱论证关系，这三种削弱的方法中，否论点的削弱力度是zui强的，因为对于一个论证而言，对论点进行否定，相当于对整个论证毁灭性的否定，因此，若有否论点的选项出现在题干中，其他选项就算能起到削弱作用，削弱力度也不可能强于否论点的选项，换句话说，在削弱论证类题目中，若存在否论点的选项，那么它的削弱力度一定是zui强的。下面就带大家了解一下如何快速识别出否论点的选项。

　　否论点一般是对论点的直接否定，如果论点是个陈述句，那么否论点即对论点的直接否定，即“是”与“不是”、“A”与“—A”的关系，例如下面这个例子：论点：世界是发展变化的;要否定它的论点，即应该表述为：世界是一成不变的。

　　以上这种否论点的形式是比较好识别的，但是还有一种否论点的情况往往会被考生混淆甚至忽略，那就是“A→B”与“A且—B”的否定。在有的论证题目中，题目的论点并不是一个简单的陈述句，而是一个假言命题的句式，即论点中存在 “如果……那么”、“只有……才” 等假言命题的逻辑关联词，即“A→B”的关系，这时候对它的否定就是找这个命题的矛盾命题，即“A且—B”。例如这样一个论点：如果气候持续变暖，那么企鹅一定会灭绝。对这个论点的否定应为：气候持续变暖了，但企鹅没有灭绝。掌握了这种否论点的形式，有的题目就可以迅速秒杀，例如下面这道例题：

　　【例】随着气候变化，肥料和供水导致了极大的能源和环境成本，如何让作物更好地吸收营养和水就显得极其重要。因此不少人认为只要增加植物根毛的长度，就可以更有效地吸收水和养分，从而提高作物产量。

　　下列哪项如果为真，zui能削弱上述结论?

　　A.实践证明，合理控制光照时间，并保证同一块田地间隔播种作物能极大地提高产量

　　B.根毛的寿命很短，仅能存活2～3周便自行脱落，由于更新很快，植物的根部总能保持一个数量相对稳定的根毛区

　　C.如果植株过于密集而养料不足，即使增加了根毛长度，也无法保证植物的营养供应

　　D.根毛的长度与植物生长激素密切相关，当植物生长激素分泌旺盛时，根毛也变长;而生长激素分泌减少时，根毛也逐渐萎缩

　　【答案】C

　　【解析】

　　这道题的论点：只要增加植物根毛的长度，就可以更有效地吸收水和养分，从而提高作物产量(即：增加植物根毛的长度→提高作物产量)。

　　A项：无关选项。控制光照时间和保证田地间隔能提高产量，与增加植物根毛的长度能否提高作物产量无关，论题不一致，排除。

　　B项：无关选项。此项强调植物根毛区相对稳定，与增加植物根毛的长度能否提高作物产量无关，论题不一致，排除。

　　C项：否论点。题干强调只要增加植物根毛的长度，就能提高作物产量，该项表示在有的情况下(植株过于密集而养料不足)，即使增加了植物根毛的长度，也不一定能提高作物产量，即“A且—B”的否定，属于对论点的否定，具有削弱作用。

　　D项：无关选项。该项强调根毛的长度与植物生长激素的关系，与增加植物根毛的长度能否提高作物产量无关，论题不一致，排除。

　　通过这道题目，我们不难看出，如果大家能够熟练掌握否论点的两种形式，在做题的时候能够有的放矢，一定可以快准狠地锁定正确答案，而以这种形式考察的题目，题目特征也非常明显：如果一道削弱论证的题目，问的是zui能削弱的是哪一项，且论点里有 “如果……那么”、“只有……才” 等假言命题的逻辑关联词，可以翻译成“A→B”的形式，那么我们就要敏感的在选项里面找一找有没有“A且—B”形式，如果有，那它一定就是正确答案。

　　甘肃分院

　　

（编辑：Nicj）