2016-06-08 16:53:05 教师考试网 https://sc.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：四川教师考试网
【导读】四川教师考试网提供以下四川教师招聘信息：2016年四川教师公招考试《教育公共基础知识》解析(2),更多关于四川教师招聘公告,教师公招报名,教师招聘考试时间,教师资格考试的内容，请关注（四川华图教师考试网）。
二、单项选择题(共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。)
1、“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性
A.教育方针 B.教育目的 C.教育功能 D.教育政策
【答案】A
【解析】参见华图内部教育学讲义教育目的第一节“易混淆的概念：教育目的与教育方针……教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向”。“办人民满意的教育”是从宏观上规定教育的方向，属于教育方针。这是胡总书记在党的十七大报告中提出的教育方针的一句话，在十七大报告中有关教育的论述，总共有6处，其中一处提到教育中就有“办好人民满意的教育”这句。全句摘选：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”
2、芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来，班主任张老师发现之后，时常找芳芳交谈、疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来、在此案例中张老师扮演的角色是( )
A.班级领导者 B.行为示范者 C.学习指导者 D.心理辅导者
【答案】D
【解析】班主任在班级管理中的角色有班级建设的设计者、班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家等，在本题中，班主任对芳芳的心理问题进行疏导，所以是心理辅导者。
3.学校派工作了两年多的王老师参加了一次“国培计划”，回校后他说：参加这样的集中学习，收获较大，解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师专业发展的途径是( )
A.职业培养 B.岗前培训 C.在职培训 D.资格培训
【答案】C
【解析】参见华图内部教育学讲义学生与教师一章第二节教师“教师专业发展的途径：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。”国培计划是中小学教师国家级培训计划由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，它是一种教师专业发展途径的在职培训。
4.下列选项中不属于对学生严格教育原则的是()
A.严而有理——合理 B.严而有礼——礼节
C.严而有度——适度 D.严而有恒——永恒
【答案】B
【解析】教师严格要求学生要做到严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。
5.教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅要促进教育知识的增长，而且要更好地开展教育实践，这说明了教育学的价值是()
A.丰富教育理论 B. 科学解释教育问题
C.反思日常教育经验 D.沟通教育理论与实践
【答案】D
【解析】通过题干可以知道，教育学的价值就是沟通教育理论与实践。
6.片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()
A.正向个体功能 B.负向个体功能
C.正向社会功能 D.负向社会功能
【答案】D
【解析】参见华图内部教育学讲义教育的功能一章教育功能的类型“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。
7.依照我国《教师资格条例实施办法》，关于教师教育教学能力的标准中，不包括()
A.普通话达到二级乙等以上标准
B.具有师范院校颁发的毕业证书
C.具有良好的身体素质和心理素质
D.具备承担教育教学所必须的基本素质和能力
【答案】B
【解析】《<教师资格条例>实施办法》第八条规定：
申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求：
1.具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。参加教师资格考试制度改革试点的省份，其教师资格考试标准由国家统一制定。
2.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。省级教育行政部门有其他规定的，按其规定执行。
3.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
8.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是()。
A.榜样示范 B.说服教育 C.情境陶怡 D.品德评价
【答案】C
【解析】参见华图内部教案·教育学德育第二节德育的方法“陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。” 很明显本题中老师的德育方法是环境(情境)陶冶。
9.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，张老师遵循的教学原则是( )。
A.直观性原则 B.巩固性原则
C.循序渐进原则 D.科学性与思想性统一原则
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·教育学教学第四节教学原则“科学性与思想性统一原则是指教学中以马克思主义为指导、引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育，形成正确的人生观和价值观。”张老师的做法符合教学中的科学性与思想性统一原则。
10.道尔顿制的主要内容不包括的是( )。
A.实行导生制 B.实行学分制
C.把教室改成作业室 D.改良班级授课制
【答案】A
【解析】参见华图内部教育学讲义教学第五节教学组织形式中关于道尔顿制与导师制的论述：道尔顿制是19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家帕克赫斯特提出并实行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又安排新的学习任务。导生制是贝尔-兰卡斯特制。
11.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是( )。
A.课程计划 B.课程标准
C.课程设计 D.课程类型
【答案】C
【解析】参见华图内部教育学讲义课程第五节课程设计：课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构，使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效的实现课程目标。课程设计的任务就是要把课程目标和课程内容等转化成为具体的课程计划、课程标准和教材。课程设计既是一个理论研究过程，也是一个实践过程。所以它是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。
12.洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教育领域是()。
A.语言 B.物理
C.数学 D.历史
【答案】A
【解析】暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。 暗示教学法的原理是整体性原理。他认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体;不仅有大脑左半球，还有大脑右半球;不仅有有意识活动，还有无意识活动;不仅有理智活动，还有情感活动。而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大于部分的组合。
13.1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”这是()的开端。
A.训导制 B.级任制 C.导师制 D.班主任制
【答案】D
【解析】1904年1月13日，《奏定学堂章程》(癸卯学制)规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”。就实质而论，此乃学级制的肇端。在同年颁布的《各学堂管理通则》中，又规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。1919年，五四运动以后，学监制改为训导主任制。这是班主任制的雏形。所以我们可以说本题中题干中的这句话就是班主任制的开端。
14.班级规章制度是由师生共同参与、民主协商制定的，学生依章做事和调节自己的行为，这体现了班级规范的()。
A.指向作用 B.制约作用 C.自律作用 D.协调作用
【答案】A
【解析】班级规章制度具有指向、制约、自律、协调等多重作用。班级规章制度的指向作用是指，班级通过制定规章制度的方式规范和约束学生的行为，使得学生树立正确的集体观和良好的行为习惯。制约作用是指班级规章制度通过告知学生哪些是应该做的，哪些是不应该做的，制约学生在日常生活中消极负面的学风和作风。自律作用是指班级规章制度对学生在校期间的行为起约束作用，使学生形成良好的行为习惯，最终由他律转向为自律。协调作用是指班级规章制度从班集体出发，规定学生个人如何在集体中生存，如何平衡人际关系。学生依章做事和调节自己的行为体现了班级规范的指向作用。因此，A正确。
15.在班级组织改革尝试中有一种特朗普制，其特点是()。
A.小班上课，大班讨论，个人独立研究
B.大班上课，小班讨论，个人独立研究
C.大班上课，小班讨论，小组合作研究
D.小班上课，大班讨论，小组合作研究
【答案】B
【解析】参见华图内部教育学讲义教学第五节教学组织形式中关于特朗普制的论述：美国学者劳伊德·特朗普提出一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，由出类拔萃的教师担任;小班研究，每个小班20人左右，由教师或者优秀生领导、研究，讨论大班授课材料;个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选。其中教学时间分配为：大班上课40%，小班研究20%，个别教学40%。
16、以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势?
A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合
B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合
C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向
D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向
【答案】A
【解析】参见华图内部教育学讲义课程第八节新课程改革： 新课程改革中要求提升课程改革的理念水平和理论品位;在课程政策上，实现国家、地方、校本课程的整合;在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合;在课程结构上，要更新课程种类，恰当处理必修课与选修课的关系，努力实现课程的综合化;在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互取向和课程创新取向;在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。所以很明显本题选A。
17、班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是()。
A.方向性原则 B.可靠性原则
C.激励性原则 D.约束性原则
【答案】C
【解析】班级目标管理的激励性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。根据题意，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。
18.学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是()。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德信念
【答案】D
【解析】学生的品德结构是一个立体的结构。在这个结构中，底面由道德认识、道德情感、道德行为构成，顶端是由道德认知、道德情感、道德行为的“合金”-道德信念构成。
19.某老师在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持()。
A.联结学习理论 B.认知学习理论
C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第四节当代建构学习论“1、知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。2、学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构3、学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性4、教学观：情景式教学、合作学习。”
20.吴老师是初二(二)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书、有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛( )
A.积极的 B.消极的 C.对抗的 D.失控的
【答案】B
【解析】参见华图内部教育心理学讲义课堂管理第二节课堂气氛相关论述：课堂心理气氛是指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态，包括教师和学生的注意状态，知觉状态，思维状态，情绪，情感状态，意志状态和定势状态等。课堂心理气氛一经形成，就具有相对的稳定性，会维持相当长的一段时期，可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型。在积极的心理课堂气氛中，师生之间的感情和谐、融洽、积极而愉快，在教学过程中，师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好;在消极的心理课堂气氛中，学生的情绪是压抑的、不愉快的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维堕化，反应迟钝;iii. 在对抗的心理课堂气氛中，师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。调控课堂气氛有以下三种方式：增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生关系;采取民主的领导方式对待学生;更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。本题中学生的反应很明显是一种消极的课堂心理气氛。
21.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的()。
A.组织策略 B.计划策略 C.调节策略 D.资源管理策略
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·心理学知识的学习第四节学习策略：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。资源管理策略包括学习时间的管理、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用。小轩的做法是属于一种学习环境的管理。
22.有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()。
A.场独立 B.场依存 C.整体性 D.系列性
【答案】D
【解析】有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一种属性，这种策略被称之为“系列性策略”，就是说从一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展的;而另一些学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性，这种策略被称之为“整体性策略”，就是指从全盘上考虑如何解决问题。
23.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答“是熔岩”，以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。
A.机械学习 B.意义学习 C.发现学习 D.模仿学习
【答案】A
【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第三节奥苏伯尔的有意义接受学习论：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，“意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。”相应地，机械学习就是学生没有建立实质性的联系，没有将教材的内容真正的理解，也就是传统的教学中的“死记硬背”。本题中李老师换了种问法学生就不知道答案，所以是属于机械学习。
24.某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习，那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响?
A.相同要素说 B.形式训练说 C.元认知理论 D.情境性理论
【答案】A
【解析】参见参见华图内部教案·心理学知识的学习第五节学习迁移：传统迁移理论中的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能对另一种学习，即产生学习迁移。三角形和正方形的定义的学习之间含有共同成分。
25.小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢的小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于()
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
【答案】C
【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：斯金纳的强化理论中指出有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。 本题中小牧做出发怪声响的行为后，老师没有给与强化物——关注(理睬)小牧，小牧此行为不再出现，故属于消退。
26.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于( )。
A. 感知运动阶段和前运算阶段
B. 前运算阶段和具体运算阶段
C. 具体运算阶段和形式运算阶段
D. 感知运动阶段和具体运算阶段
【答案】B
【解析】参见华图内部教案·心理学学生的心理发展与教育第二节皮亚杰的认知发展理论：前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。
27.胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟 但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其最应该从哪方面进行教育?
A. 道德认识
B. 道德行为
C. 道德意志
D. 道德情感
【答案】C
【解析】参见华图内部教案·心理学态度与品德的形成中品德的心理结构：“道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定到的目标的心理过程……表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德的动机多引起的行为决定。”
28.小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于( )。
A. 试误学习
B. 顿悟学习
C. 强化学习
D. 观察学习
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：“观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程。” 小芳通过观察妈妈的行为而帮助同学，属于观察学习。
29.关于智慧技能的学习，以下说法错误的是( )。
A. 练习是必不可少的
B. 概念通常需要反复背诵学习
C. 要选择和呈现合适的正反例证
D. 可以从例子中概括出规则来学习
【答案】 B
【解析】参见华图内部教案·心理学技能的学习第二节心智技能的学习：ACD说法正确。概念的学习既有接受学习也有发现学习，不能只是反复背诵的学习。故选B。
30.按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其( )。
A. 心理冲突情况
B. 人格发展情况
C. 道德行为发展情况
D. 道德判断能力发展情况
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·心理学态度与品德的形成柯尔伯格的道德发展阶段理论：科尔伯格的道德发展阶段理论采用道德两难故事法通过向不同年龄阶段的个体提相同的问题，根据不同年龄段个体对海因茨偷药行为的判断来推测其道德发展水平。
31.以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述不正确的是( )。
A. 提问可引发学习的多种认知过程
B. 学习是要记住教师和课本中呈现的内容
C. 原有的知识能促进学生对新知识的学习
D. 学习的认知过程主要由教师来引发和促进
【答案】B
【解析】参见华图内部教案·心理学知识的学习第二节陈述性知识与程序性知识学习：陈述性知识是关于是什么、为什么、怎么样的知识。对于课本中的内容不能只是记住，而应该进行理解。故选B。
32. 以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是( )。
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 榜样强化
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：“班杜拉指出强化包括直接强化、替代强化和自我强化。”
33.某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生，学生往往得到激励，但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明( )。
A. 随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣
B. 随着年龄的增加，学生对物质激励更感兴趣
C. 随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱
D. 随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·心理学学习动机与学习品质第一节学习动机的种类：“奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面……附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要”题干中“真棒、真行”属于教师的肯定和赞扬。儿童早期，附属内驱力占主导，随着年龄的增加，个体的附属内驱力逐渐减弱。
34. 教师希望测量学生的语言能力，通过其编制的试题很好地达到了这一目的，这说明该试卷的( )。
A. 内容效度高
B. 效标效度高
C. 同质信度高
D. 复本信度高
【答案】A
【解析】效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。内容效度又称逻辑效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度，及测量内容的适当性和相符性。效标效度就是考查测验分数与效标的关系，看测验对感兴趣的行为预测得如何。因为效标效度需要有实际证据，所以又叫实证效度。
35. 下列关于教育法律关系的描述，错误的是( )。
A. 权利和义务不一定是对等的
B. 权利和义务对其主体来说，具有可选择性
C. 教育法律关系的内容由教育权利和义务构成
D. 权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系
【答案】B
【解析】参见华图内部教案·法律法规第12页教育法律关系的内容-权利和义务之间的关系：ACD正确。B错误。义务不具有可选择性。
36. 关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是( )
A. 违反二者的行为都要受到法律的制裁
B. 二者以共同的现实物质生活条件为基础
C. 二者都对社会关系起调整作用，对人的行为起规范作用
D. 教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向
【答案】A
【解析】参见华图内部教案·法律法规第38页教育道德与教育法规：BCD正确，A项违反教育道德不会受到法律的制裁。
37. 我国《教师法》规定：教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于( )。
A. 教育教学权
B. 学术自由权
C. 评价学生权
D. 参与学校管理权
【答案】C
【解析】参见华图内部教案·法律法规第58页教师权利的内容：教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩属于教师的评价学生权。
38. 我国《教育法》规定: 受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济方式有( )。
A. 行政、诉讼
B. 仲裁、调解
C. 行政、仲裁
D. 诉讼、调解
【答案】A
【解析】参见华图内部教案·法律法规第61页法律救济的渠道。题干中并未体现调解和仲裁。
39. 以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法错误的是( )。
A. 学校具有教育管理学生的权利
B. 学校不得违反国家规定收取费用
C. 学校不得开除违反学校管理制度的学生
D. 学校应无条件接收残疾适龄儿童随班就读
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·法律法规第90页： 《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。D选项中的“无条件接收”错误。
40. 学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课，在此情景中，下列属于教育法律关系的主体和客体的是( )。
A. 教师与学生
B. 学生与学校
C. 教师与学校
D. 教师与教案
【答案】D
【解析】参见华图内部教案·法律法规第11页：教育法律关系的主体包括：自然人、机构和组织、国家。教育法律关系的客体包括：物，包括动产和不动产;行为，教育法律关系主体实现权力和义务的作为与不作为;精神产品与其他智力成果，属于非物质财富，主要包括各种教材、著作以及各种具有创造性并行之有效的教案、教法、教具等发明。本题中只有教案属于教育法律关系的客体。
41. 幼儿园园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，损害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的，若情节严重，教育行政部门可以停止其招生，这属于教育行政处罚中的( B )。
A.人身自由罚
B.行为罚
C.财产罚
D.声誉罚
【答案】B
【解析】参见华图内部教案·法律法规第31页：行为罚包括责令停产停业，暂扣和吊销许可证、执照等。
42. 学生平等接受教育的权利首先体现在( )。
A.学校平等
B.教师平等
C.机会平等
D.教材平等
【答案】C
【解析】学生平等接受教育的权利首先体现在教育机会平等。
43. 从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是( )。
A.伦理关系 B.管理关系 C.法律关系 D.人际关系
【答案】A
【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。
44. 我国《教师法》规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。从教育法律规范看，该表述属于( )
A. 概念性规范
B. 原则性规范
C. 技术性规范
D. 确定性规范
【答案】B
【解析】参见华图2016版内部教案·法律法规第35页第3点原则性规范第2行“原则性规范所确立的行为模式具有抽象性，其操作要求联系具体的教育法律规则来进行。如《教师法》第29条关于教师医疗的规定……这里所确立的都是教师医疗待遇享有的原则，具体要联系当地国家公务员享有的医疗待遇实施的具体规定来进行。”由此，题干中教师工资具体联系国家公务员工资水平来进行，故属于原则性规范。
45. 2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了以下哪一条?
A. 维护学生合法权益
B. 公正对待学生
C. 保护学生安全
D. 平等对待学生
【答案】C
【解析】参见华图2016版内部教案·法律法规第70页中小学教师职业道德规范，结合1997年版的《中小学教师职业道德规范》 。可知，2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了保护学生安全。
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