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四川教师考试网:小学英语常见课型梳理及点拨

2016-04-14 16:38 四川人事考试网 http://sc.huatu.com/ 文章来源:四川教师考试网

  2016年四川教师公招考试已启动,通过分析甘孜教师公招考试科目可知,本次除了教育公共基础知识公共科目外,还将涉及学科专业知识,本文针对小学英语学科常见课型梳理及点拨。

  华图 宋雪丽

  小学英语教学中,不同的课文内容其课型也有所不同,相应地教学重难点,训练技能也会有差异。华图英语教研室选取一篇小学英语非常具有代表性的课文,帮助大家梳理一下考试中高频课型及其相关的教学模式。

  一、听说课;

  如图1,课文包括一些关键单词和句型,语篇较短,这种课通常设计为听说课,教学活动形式侧重在学生口语会话活动,在口语输出的同时注重以听促说,在教师和学生共同创设的交际环境中运用目标语。

  听说课常见的操作模式:

  1.导入,通过精心导入的活动(问题、图画、情景、故事、实物、歌曲等等)导入新课,介绍该课内容的背景等,激发学习动机,使学生对将要学习的内容产生强烈的求知欲;

  2.呈现课文内容(presentation)

  3.创设情境,进行输出。在教师延伸情景中充分利用对话内容,进行交际操练。交际操练的合作者可以是老师,也可是学生。

  4.结合生活,进行任务化交际活动,活用对话。通过创设一些贴近学生日常生活实际、生动有趣的活动,引导学生尝试在新的情景中使用所学的语言形式,逐步学会在语言运用中真正学会、掌握新的语言知识。

  总结本课所学重难点,布置开放式,选作必做相结合的家庭作业。

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  二、阅读课

  除了听说课,阅读课也是小学英语的一种常见课型,常见于小学五、六年级。如图2,可以看出课文的语篇、语段明显增长,《义务教育英语课程标准(2011版)》中语言技能对小学生“读”的要求:能正确书写字母和单词;能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单小故事;看懂简单信息;养成按意群阅读的习惯。这些要求对于广大考生在制定教学目标方面非常具有指导意义。

  阅读是一个互动的过程,不是学生消极被动的认识,而是主动思考、理解和接受信息的过程。在设计阅读课时,教师的最终任务除了能让学生巩固和表达阅读的内容外,更主要的是让学生利用已有知识,完成一定交际任务,表达自己的观点。

  禁忌:将阅读课拆解为单词、句型的讲授,完全依赖传统的语法翻译法,背离了新课程标准的理念,忽视了学生主体的构建。

  阅读课的教学模式:

  1.前期活动中,通过精心设计的活动(问题、图画、情景、故事、歌曲等)导入新课,使学生明确目的、熟悉话题、预测内容、猜测词汇;通过介绍阅读内容的背景等,激发学习兴趣和动机,使学生对将要学习的内容非常感兴趣;

  2.教学过程中,通过认读、略读、跳读,根据所读内容画图、标注、连线、填表、排序、补全信息;为课文选择或添加标题;根据所读内容制作图表;边读边推理;对错判断,形成对整个文章的见解。

  3.教学后续环节,要求学生转述所读内容;角色扮演;讨论要点;欣赏优美的补充材料;续编故事等形式。

  聚焦:在一定的语言环境下,使学生了解英语词汇,包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解、掌握它们的表达方式并适时补充文化现象解释。




  

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(编辑:蒋艳秀)

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