四川教师招聘考试面试：试讲准备篇——英语

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　　四川教师招聘考试面试：试讲准备篇——英语

四川华图 梅少波

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2015版教师面试教材

　　前面一篇文章我们主要探讨了说课时该如何说课，本文我们一起来探讨试讲时该如何讲课。

　　一、什么是试讲

　　(一)试讲，简单来说，就是把说课稿通过讲课的方式呈现出来。但是由于面试时考生面对的真实环境主要是无生试讲，与真实的授课又有所区别。

　　(二)模拟课堂与常规课堂的区别主要有以下几点：

　　(1)对象不同

　　(2)目的不同

　　(3)内容安排不同

　　(4)组织教学不同

　　因此考生在试讲时一定要注意角色转换的问题。你所面对的是考官评委而非真实的学生。

　　(三)模拟试讲考核的主要内容：

　　教学内容(重难点的把握与分析)

　　教学方法(符合教学内容和学生认知规律，注重教师主导、学生主体)

　　组织教学(实施教学设计、师生交流)

　　语言表达

　　仪表风度

　　板书设计

　　时间控制(不要超时)

　　二、怎样进行试讲

　　(一)试讲，对于考官来说，主要是考察一个人是否具有做教师的潜质，因此，形式在某种程度上比内容更为重要。从内容上来讲，大多数人之间区别差异不大，甚至许多雷同。但是形式上来说就因人而异了。所以，内容上只要不出现原则性的、知识性的错误，要多在形式上下功夫。试讲时可以考虑从以下几个方面下功夫：

　　讲课要有激情

　　板书与电脑(不要假装点鼠标)

　　体现学生活动

　　使用时空分割法。如：“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”，“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”

　　快切入重点

　　说课/试讲不要涵盖整堂课的内容

　　……

　　(二)注意事项

　　你是什么角色?

　　与常规教学有什么不同?

　　如何利用班级特点?(学生水平、班级氛围、教室环境等)

　　要自信，充满热情。

　　扬长避短，展示才华。

　　多媒体资源的假装运用。

　　试讲的艺术性收尾。

　　三、试讲

　　(一)时间安排及分配

　　面试试讲时，只有极个别的情况会考查一课时的试讲，大多只能提供15-20分钟的时间，各个部分时间安排就显得很重要。整体上而言，新授的部分需要的时间更多。

　　1、Warm up(1-2分钟)

　　2、Lead in (2-3)

　　3、Part 1(时间不固定)

　　3、Part 2(时间不固定)

　　...

　　4、Conclusion(1-2分钟)

　　5、Homework(1分钟)

　　(二)试讲的过程

　　如前所述，试讲的过程，其实就是将说课的说课稿，通过讲授的方式展现出来。以小学英语为例，试讲可以分为以下几个步骤：

　　Step 1 Warming-up / Revision (热身/复习)

　　这个环节是通过积极的热身活动将学生的注意力从课下及时转到课堂教学中来，有利于稳定课堂秩序，转移学生的兴趣，安定学生的情绪，使学生在无意识的状态下，做好上课的准备。小学生记忆力好，但认得快，忘得也快。每节课的复习检查及时地减慢了学生遗忘的速度，对前一节和前几节课的内容的复习使学生在一段时期内慢慢巩固，逐步掌握语言知识，还可弥补教学中的遗漏和针对学生学习中的弱点和难点采取一些补救措施。

　　Step 2 Presentation (新授)

　　这个环节是教师通过设计形象、生动、直观、鲜明的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛激发学生对新课的兴趣。告诉学生将进行哪些活动，对年龄稍大的学生还可以告诉他们活动的目的，应该让学生明白每项活动的要求及开展活动的步骤。其作用是使学生尽可能正确地模仿教师所说的话和句型。力求让学生“眼到、手到、口到、心到”。

　　Step 3 Practice (练习)

　　这个环节是通过游戏活动和听录音来完成。趣味操练能满足学生学习中的情感需要，促使学生“乐学”，其教学过程对学生具有明显的吸引力、感召力、启迪力，引起心灵共鸣，使学生感到学习的每一分钟都是享受，以智育满足求知欲的快乐，其设置愉快的学习氛围，突出人的全面发展，以智育为主线，德、智、体、美、劳相互渗透和谐并进，学习如沐春风、如坐春风，益智愉心。

　　Step 4 Consolidation (巩固)

　　Step 5 Assessment(评价)

　　这个环节教师可以通过放录音和让学生做练习完成。在英语课堂中教师应遵循学生的发展特点，灵活运用多种课堂评价方法，给予趣味性的奖赏，同时进行有效性的称赞和激励性引导，能令我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心，达到满意的教学效果。

　　Step 6 Add-activities(课外活动)

　　这是小学英语课堂语言实践活动的最后一环节。教师可以通过听说新单词、鼓励学生用所学的内容与同学和老师进行交流。课外活动有利于培养学生的发散思维，从而培养了学生的创新意识;在课外活动中教师运用多种情境和实践性任务使教学达到交际化，让学生在用中学，学中用，在真实的情境中运用语言进行交流，才不会变成“语言的接收器”或“语言操练机器”

　　对于初高中学段经常出现的阅读课，则应由不同的讲授方式，下举一例：

　　Ⅰ Pre-reading

　　Let the students talk about these pictures, attracting their attention to the topic of the reading.

　　设计意图：这一步主要利用两幅同学们熟悉的图片(28届奥运会中国女排得冠军及三个和尚没水吃)，激发他们的兴趣，很自然地就将学生的注意力集中到本课的话题——团队。这一步并没有照搬教材上的三个复杂的问题和图片，因为依据学生的实际，即使在教师的引导下，讨论书上的问题也会要很长的时间，而使本节课的中心任务受到影响。

　　Ⅱ While-reading

　　Step1 Skimming

　　Have the students read the text quickly and finish the tasks in Part1 on the learning plan.

　　设计意图：此部分是对课文的浅层理解，要求学生根据提示，找出全文每段的大意，训练学生的阅读微技能中的查读，题目难度设置较低，能使全体同学积极参与课堂，尤其是学困生。

　　Step2 Scanning

　　Ask the students to read the text again, finishing the tasks in Part2 on the learning plan.

　　设计意图：此部分是对课文的深层理解，要求学生仔细查读，问题的设置涉及到对课文的具体细节信息、主旨大意、生词词义猜测等。学生在独立思考的基础之上，可以和同伴加以讨论以帮助自己完成任务。这样学生在“悟中学”，提高了自学的能力。这种训练方法的改变，符合素质教育提出的对学生自学能力培养的需要，也贴近高考能力训练的要求。并且在讲解时注意举一反三，帮助学生找到信息源，带领学生集体朗读，加深学生对课文重点的理解。体现“先学后讲、先练后讲、讲学生最需要讲的”原则。

　　Step3 Language Points

　　Do the exercises in Part3 on the learning plan, if necessary, I’ll help them.

　　设计意图：这部分的练习是通过在语境中猜测本课新短语的意义，帮助学生记忆和理解新词汇、短语。以练代讲。并且挑出学生认为较疑难的句子加以解释，可以有效地加大课堂容量，节省以往教师逐词逐句解释课文的时间。

　　Ⅲ Post-reading

　　Step1 Cloze Text

　　Revise the text again, accomplishing the cloze text which is about the general idea of the passage.

　　设计意图：巩固全文内容，书面检测学习效果。

　　Step2 Discussion

　　Task1: Let them answer “Does the success of Shen Zhou Ⅵ only belong to Fei Junlong and Nie Haisheng?”

　　Task2: Our school sports meeting is coming. In order to let our class get greater achievements, what are your tips? Write down your tips, discussing it in groups of 4.Then I’ll ask some groups to report it to the whole class.

　　设计意图：将学生本课所学，联系生活实际，提供语言输出的机会，进一步巩固、加深对课文的理解，同时寓情感教育于不知不觉中。

　　Step3 Homework

　　Write an essay about teamwork. Talk about what you will do if you are in a team. 100 words at least.

　　Finish the reading comprehension on the learning plan.

　　设计意图：课外复习课堂所学之外，将读的内容写出来，进一步巩固读的成果，同时阅读一篇与本课难度相当的短文，保证教学的完整性

　　考生在备考时，应该结合实际情况，比如应考课程类型、学段等，分别做好准备。另外还需要注意的是，如何设计一些活动来丰富你的课堂?如何选择合适的语言组织你的课堂，都是在备考时需要注意的问题。解决所有这一切问题，唯一的办法，就是多练，只有通过练习，才能发现问题所在，才能更进一步在真实面试中避免问题的出现。
 

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（编辑：Paelin）