2022四川事业单位教师岗招聘资格复审地址

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　　2022四川事业单位教师岗招聘资格复审地址？2022年四川教师招聘面试资格复审公告已经公布，不同地区面试资格复审时间不同，四川华图教师考试网为各位考生整理本次教师招聘面试及资格复审公告汇总如下。

   四川教师招聘历年公告及岗位表

  四川教师招聘历年笔试题

 四川教师招聘面试通关礼包 

　　——四川事业单位教师岗招聘面试资格复审公告——

　　2022年上半年四川教师招聘资格复审名单及面试时间及相关工作安排已经公布，不同的地市教师招聘资格复审时间不同，具体请点击公告详情查看。

地区	资格复审
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阿坝	点击查看
泸州	点击查看
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南充	点击查看
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　　——四川事业单位教师岗招聘面试备考——

一、简要阐述中世纪城市兴起和发展和资本主义萌芽产生的关系。

【参考答案】

1.在城市手工业分化的基础上，产生了最早的资产阶级分子和无产者，形成雇佣关系。

2.商业资本打入生产领域，商人成为包买主，包买主组成资本主义的手工工场。手工工场是资本主义生产方式的最初形式。

3.货币地租促使农村自然经济瓦解，资本主义生产关系在农村发展起来。农村中出现资本主义生产关系，富裕农民开始经营小规模的资本主义农业生产，有的封建领主开始按照资本主义方式经营农牧业。

二、简要概括自治城市的特征。

【参考答案】

自治城市具有如下的特征：首先，市民都有人身自由，而这是从事商业活动的前提;其次，城市摆脱领主司法权和传统法律的束缚，成立了自己的法庭，制定了符合商业关系的法律程序，城市居民只能由自己的司法机关审判;最后，城市通过自己的选举，产生议会和公职人员，组织行政自治机构，建立独立的税收财政系统来实现自己对城市的事务管理。

三、中世纪城市和中国古代城市的区别。

【参考答案】

西欧中世纪城市与农村的界限不明显，城市中也有种植和饲养业;古代中国城市功能区界限分明，格局明朗，城市密度小，城市化程度低。

1.西欧：随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为城市的兴起。新兴的城市规模都不太大，一般只有1000-2000居民。西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。

2.中国：秦始皇统一后，在全国推行郡县制。经汉、魏、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清，多数王朝建都西安、洛阳、开封、南京、北京等地。全国城市建设呈如下特点：

其一，首都。作为皇帝及其家族的居住地，是政治统治的中心。唐以前居民的里坊与市场、手工业工厂分置，唐长安东西二市采取封闭管理，周围有墙。这种管理方式唐末被突破，宋汴梁出现街市门面，促进了商业发展，城市的经济功能才有所增强。

其二，地方城市。秦汉推行郡县制，其后各代地方机构名称不全相同，但都是分级管理。所在城市受行政等级限制，官衙居于城中。在首都与地方之间设驿站，有陆路或水路相通。地方城市建设促进了国家经济、文化发展。

四、什么是历史情境教学法?

【参考答案】

情景教学就是教师在教学过程中根据教学内容的要求，以及学生的实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的特定情景，使学生在历史情景中快乐的学习历史，感悟历史，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生融入到课堂情景教学之中，从而达到良好的教学效果。

1.倾听声音。历史知识不只是躺在纸面上的文字，是有声的。每个历史时代都有代表性的呼声，有的是口号，有的是诗词，有的是歌曲。在课堂教学时要根据具体的学习内容选择恰当的“声音”，自然插入课堂教学中，提高课堂教学效果。

2.感知形态。历史存有视觉可及的“形”，如历史遗址、文化作品、出土文物等，一般会以“插图”的形式出现在教材中。当然教材中的插图只是历史资料的一部分，老师还应该为学生呈现比较真实的“物”，最起码是比教材更丰富的史料。帮助学生自主探究历史真相，总结历史规律，激发学生学习历史的积极性。

3.体验情感。情感是一个人由内而外产生出来的主观情绪，因为学生有个体差异，所产生的情感也不尽相同。老师在课堂教学中要注重学生情感的挖掘，提升学生的人性境界，因此老师要充分利用多媒体影视资源，唤醒学生的情感需求，内化历史学科的价值。

五、历史课堂中使用直观教具的作用?

【参考答案】

1.有利于加强对历史知识的记忆力。夸美纽斯认为，愈依赖于感官知识的科学，就愈更可靠。教育心理学家认为，每一种感官知识都具有吸收知识的功能。在教学活动活动中，参与感官越多，有利于吸收更多的知识，而直观教具的参与，能使各种感觉器官的功能得到最大化。再加之教师声情并茂地讲学，有利于加强学生对历史的记忆。

2.创设问题情境，有利于提高学生的注意力。有很多学生觉得，上历史课机械枯燥无味，再加之社会对历史学科地忽视，将历史学科列为副科，因此学生在历史课堂中并没有表现出强烈的历史兴趣，如何使学生对历史课产生强烈的兴趣，这是历史课堂成功的第一步，在历史教学中，运用直观教具演示法，可以稳定学生学习历史的兴趣。比如在课堂导入方面创设问题情境，形成学习期待，这样很容易激发学生学习历史的兴趣，提高学生的注意力。

3.有利于培养学生观察问题和分析问题的能力。在教学中学生感知认识事物与现象，不是被动进行的的活动，而是一种主观能动性活动。课堂中教师从具体、形象的直观教具演示入手，通过层层深入观察分析归纳激发学生敏捷真实触摸事物的表象，培养学生的认识能力特别是观察能力与归纳能力。

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（编辑：Libinu）