2022年四川三支一扶考试笔试最低合格分数线是多少

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　　2022年四川三支一扶公告于5月13日发布，招募人数为1539人，笔试时间为2022年6月25日，考试科目为《职业能力测验》，四川华图教育为大家提供本次三支一扶考试答案与在线测分，考题重做，一键预测分数。

  2022四川三支一扶公告及岗位

 四川三支一扶历年分数线

　　——四川三支一扶笔试成绩公布时间——

　　考试分为笔试和面试。笔试时间为2022年6月25日，科目为《职业能力测验》。笔试成绩占考试总成绩的50%。笔试缺考或成绩为0分的考生，视作自动放弃，取消招募资格。

　　公布笔试成绩及进入面试资格审查人员名单：笔试成绩于7月15日左右在四川省人力资源和社会保障厅官网“人事考试”专栏公布。各市(州)人力资源社会保障部门确定专人于7月12-15日到人力资源社会保障厅领取考试成绩，并于7月16日左右在相关网站公布进入面试资格审查人员名单。

　　根据考生笔试成绩，按照1:3的比例，从高分到低分依次确定进入面试资格审查人员名单。拟进入面试资格审查的最后一名笔试成绩相同的并列人员一并进入资格审查。进入资格审查人数达不到招募名额3倍的岗位，该岗位符合条件的笔试人员全部进入面试资格审查。

　　——四川三支一扶面试资格复审——

　　资格复审及面试的时间、地点，由各市(州)人力资源社会保障部门安排在相关网站公布。资格复审须查验考生有效居民身份证、毕业证原件、《四川省2022年高校毕业生“三支一扶”计划招募考生信息表》及其他需要提供的证明材料。暂未取得毕业证的应届毕业生出具本人学生证(无学生证的，出具所在学校主管毕业生就业工作部门开具的院系、学历层次和专业等情况证明)。暂未取得教师资格证书的人员出具有效期内的中小学教师资格考试合格证明或笔试合格成绩。签订服务协议前仍未取得毕业证及岗位要求相关资格证书的，视为不合格，取消招募资格。留学人员应持国家教育部留学服务中心认证学历、学位参加资格审查，留学期间所学专业未列入国家教育行政部门颁布的学科专业目录的，可按有关规定进行第三方专业认定，认定与招聘专业为相似专业的视为专业条件合格。若政策规定需要单位同意才能报考的，还须提供所在单位出具的同意报考证明。面试成绩占考试总成绩的50%。

　　因资格复审不合格或考生自动放弃出现面试人选缺额，在报考同一岗位的考生中，按笔试成绩由高到低的顺序依次递补(仅递补一次)。未在规定时限内参加面试资格审查的，视为考生自动放弃面试资格。

　　如因面试资格审查或缺考出现空缺而造成实际参加面试人数与拟招募人数之比低于3:1时，面试正常进行。如招募岗位实际面试人员未形成竞争(即参加面试人数少于或等于该岗位拟招募人数)，该岗位面试人员面试成绩低于其所在面试考官组使用同一面试题本面试所有人员平均成绩的，取消招募资格。

　　对有人参加笔试，无人参加面试的岗位，可在本县(市、区)报考同一项目、参加面试、符合岗位需求且同意调剂的考生中，按考试总成绩从高到低进行调剂招募。

　　——四川三支一扶面试练习题——

　　【背景事件】

　　最近山西原平市一小学就被曝光了一张统计表，学校根据家庭背景将孩子分为11类，具体内容有：领导子女、权势垄断部门子女、企业老板子女、家长有犯罪前科的子女等等……这张表格的内容引起了人们的强烈反感和谴责。但可悲的是，班主任为这件事背了锅，学校反而扮演起了惩戒者的角色。

　　很多教育界人士都在为这名班主任老师鸣不平，因为从曝光的表格可以看出，这明显是学校统一制式的表格，对学生的分类不是班主任自己拟定的，最多就是在执行、落实学校的相关工作任务而已。当然，如果这不是班主任一人所为，那么更加令人心惊、心寒。孩子因为原生家庭而被区别对待，实在是教育之悲哀，更是学生的不幸。

　　【试题模拟】

　　近日，山西忻州某小学几个班级对学生家庭情况进行调查，调查表中将学生分为11类，包括“权势垄断部门子女”“领导子女”“家长有犯罪前科的学生”等。对此，该校回应称该做法欠妥，部分班主任未正确领会会议精神，已对相关人员给予批评警告并停止了此项调查。对此你怎么看?

　　【参考解析】

　　一、表明对此事件的批判态度

　　自从孔子提出有教无类的教学主张，强调对任何人都给以教育，不分高低贵贱，这一观念便深受推崇，已成为我国最基本的教育理念，然而涉事学校将学生分为了11类，严重违背了该理念，破坏了教育的公平和秩序。

　　二、阐述不应该进行分类的原因

　　学校老师对学生家庭基本情况进行摸底调查，有利于了解掌握学生情况，有助于对孩子进行思想教育的好方法，但若是将调查变成功利的分类，以领导子女、家长有犯罪前科子女等等，明显带有“等级划分”色彩的学生分类统计，造成的负面危害将不可小视。

　　首先，当孩子被分到某一类中，弱小的内心必然会受到冲击，同学间也会互相攀比，若无法得到及时的心理疏导，很可能会产生严重的心理问题，比如产生过于自负的优越感，或是自我否定的自卑感，进而影响到未来的行为发展。

　　其次，家长是否有犯罪前科、是否离异等情况，属于个人隐私。学校开展学生家庭情况调查应有基本的界限，不能触及法律法规所保护的权益。这样的区分和考察，无疑构成了一种不法歧视。

　　最后，过度追名逐利，把学生家庭分三六九等，突破了教育底线。真正的教育是建立在以人为本的前提之下的，其目的是促进人的全面发展和社会的整体进步，如果在这个过程中无视公平的基本准则，无疑是失败的教育。

　　三、提出合理的对策

　　(1)教育工作者要保证公平。秉持“有教无类”的教育理念，做到一视同仁，不给孩子贴标签，心中装有全体学生，平等关注每一位学生的成长。同时要注重“因材施教”的教育公平，关注受教育者的个性化发展和差异性，培养人的全面素质和创造力。

　　(2)政府要提供有力保障。一方面，教育部门要出重拳，对违规责任人顶格处罚，对负有管理不当的学校追究其连带责任，并将相关处理结果对教育系统及全社会公布，从而形成警示效果。另一个方面，要实现教育资源的均衡配置，尤其是义务教育资源，扎实推进各级各类学校形成创新办学特色，打通不同的升学渠道，科学理性地推进高考分类改革。

　　(3)父母要做好家庭教育。要促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。严格落实《家庭教育促进法》，注重家庭、家教、家风，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。