2022-06-19 12:20:16 教师考试网 https://sc.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:四川华图
【导读】四川教师考试网提供以下四川教师招聘信息:2022四川招聘教师答案测分,更多关于四川教师招聘公告,教师公招报名,教师招聘考试时间,教师资格考试的内容,请关注(四川华图教师考试网)。
2022年四川教师招聘笔试于6月19日举行,各位考生都考的如何呢?四川华图教师考试网为大家整理分享了本次教师公招笔试答案与在线测分系统,考后测分数,排名早知道,面试早准备。
一、四川招聘教师笔试时间及科目
地区 | 公告 | 笔试时间 | 考试科目 |
泸州 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 职测 |
遂宁 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
德阳 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 职测 |
凉山 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
省属 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 |
乐山 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
宜宾 | 查看 | 6月19日 | 详见岗位表 |
内江 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 |
成都 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
南充 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
自贡 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
达州 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
眉山 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 |
广元 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 |
广安 | 查看 补充 | 延期 | 教育公基 学科专业知识 |
资阳 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
阿坝 | 查看 | 6月19日 | 教育公基 学科专业知识 |
巴中 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 |
雅安 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 职测 |
绵阳 | 查看 补充 | 6月19日 | 教育公基 职测 |
甘孜 | 查看 | 7月3日 |
教育公基 |
二、四川招聘教师笔试成绩查询
2022年上半年四川教师招聘笔试成绩最早于7月1日公布,不同的地市教师招聘笔试成绩及排名公布时间和查询网站不同,具体见下表。>>2022四川教师招聘成绩查询预约
三、四川招聘教师面试资格复审(以绵阳为例)
笔试结束后,根据报考者笔试总成绩,按岗位招聘人数与面试入围资格复审人数1:3的比例,从高分到低分依次确定面试入围资格复审人员。
与最后一名面试入围资格复审人员笔试总成绩相同的人员,一并确定为面试入围资格复审人员。因报考者自动放弃考试或因笔试成绩未达到最低分数线不能进入资格复审,致岗位招聘人数与面试入围资格复审人数之比低于1:3的,以实际人数进入面试资格复审。
进入资格复审的人员请在规定的时间带上本人符合岗位条件要求的以下材料到指定地点办理资格复审手续:
(1)《报考信息表》2份。
(2)有效身份证原件和复印件1份。
(3)有效毕业证、学位证原件和复印件1份。资格复审时尚未取得毕业证、学位证的2022年高校应届毕业生须提供学生证原件及复印件、学校有关部门开具的证明材料原件(证明内容包括学习类型、学习形式、学历学位、专业、毕业时间等)以及2022年8月31日前取得符合岗位条件要求的毕业证、学位证的本人承诺书。
(4)境外留学人员和赴台陆生报考的,须提供国家教育部留学服务中心学历学位认证原件和复印件1份。
(5)有效的教师资格证原件和复印件1份。
受疫情影响,招聘岗位要求取得但暂未取得教师资格证书的人员,可持在有效期内的中小学教师资格考试合格证明或笔试合格成绩(即“中小学教师资格考试NTCE成绩”,幼儿园、小学、中职教师资格为两科笔试成绩,初中、高中教师资格为三科笔试成绩)报名应聘今年上半年的教师公招考试。在公招面试资格审查前未取得教师资格面试和普通话合格成绩证明的,资格审查不予通过。严格“持证上岗”,所有拟聘人员在办理聘用手续前须取得中小学、幼儿园教师资格证书。
四、四川招聘教师面试备考热点
第一题:
请你简单介绍黄自。
【参考答案】
黄自,是中国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国,先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教,并兼任音专教务主任,热心音乐教育事业,培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的创作以声乐为主,作曲技法娴熟,表现情感细腻,具有很高的艺术性。代表作品有《玫瑰三愿》《旗正飘飘》《踏雪寻梅》《西风的话》《长恨歌》等。
第二题:
如何设定教学目标?
【参考答案】
教学目标的基本内容及书写要求。
基本内容包括:学生掌握的知识点和技能训练要求;学生经历怎样的学习活动过程,在体验中学会解决问题的思维方法;学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等。
书写要求包括:目标的表述正确规范,主体应是学生;目标的内容全面准确;目标的要求具体可测;目标设计要关注差异。
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