2021下半年绵阳教师招聘考试资格复审公告

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　　2021下半年绵阳教师招聘考试资格复审公告：进入资格复审的人员请在规定的时间带上本人符合岗位条件要求的以下材料到指定地点办理资格复审手续.

 

地区	资格复审公告	资格复审时间
北川县
梓潼县	点击查看	2月23日
科技城新区	点击查看	2月17日
高新区	点击查看	1月18日
经开区

 

　　1.笔试成绩最低分数线：面试入围资格复审人员，其笔试成绩必须达到三台县本次公招所有参考人员的笔试成绩平均分的70%。笔试任意一科无成绩或成绩为0分不作为有效成绩计算平均分。

　　2.笔试结束后，根据报考者笔试总成绩，按岗位招聘人数与面试入围资格复审人数1:3的比例，从高分到低分依次确定面试入围资格复审人员。

　　与最后一名面试入围资格复审人员笔试总成绩相同的人员，一并确定为面试入围资格复审人员。因岗位招聘人数与笔试参考人数之比低于1:3或报考者自动放弃考试或因笔试成绩未达到最低分数线不能进入资格复审，致岗位招聘人数与面试入围资格复审人数之比低于1:3的，以实际人数进入面试资格复审。

　　3.资格复审手续的办理：资格复审由三台县人力资源和社会保障局、三台县教育和体育局负责，具体时间、地点及相关事项在绵阳人事考试网另行公告，一律按公告通知为准，不再电话通知，请报考者注意查阅。

　　进入资格复审的人员请在规定的时间带上本人符合岗位条件要求的以下材料到指定地点办理资格复审手续：

　　(1)《报考信息表》1份。

　　(2)有效身份证。

　　(3)有效毕业证、学位证(须用相匹配的毕业证和学位证，同时满足报考岗位的学历、专业和学位条件)。资格复审时尚未取得毕业证、学位证的2021年应届高校毕业生须提供学生证原件，学校有关部门开具的就读院系及专业等情况的证明原件(证明内容包括学习类型、学习形式、学历学位、专业、毕业时间等)，并在中国高等教育学生信息网打印本人的《教育部学籍在线验证报告》，以及2021年8月31日前取得符合岗位条件要求的毕业证、学位证的本人承诺书。其最终是否符合报考岗位的学历、专业条件，以本人毕业时取得的有效毕业证所载学历、专业名称为准，因不符而被取消报考、聘用资格，责任由报考者自负。其余报考者须提供有效的毕业证、学位证(不含临时毕业证、学历学位证明、在读证明等非正式毕业证书)，打印本人的《教育部学历证书电子注册备案表》。

　　(4)往届高校毕业生须提供相应教师资格证书;应届高校毕业生可持在有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》或笔试合格成绩——“中小学教师资格考试(NTCE)成绩”参加资格复审。教师资格证书的任教学科与招聘岗位学科一致。报考音乐、体育、美术岗位的，教师资格证书的任教学科应与招聘岗位学科一致或相近。

　　(5)具有高级教师职称任职资格放宽至45周岁的报考人员，须提供职称证书。

　　(6)境外留学人员和赴台陆生报考的，须提供国家教育部留学服务中心学历学位正式认证材料。

　　几种特殊报考对象，还须具备以下手续：

　　(1)委培生、定向生，须提供由原委培、定向单位同意报考证明。

　　(2)国家有其他特殊规定的，从其规定。

　　上述所需材料必须为原件(须同时提供复印件一式一份)。

　　不能按要求提供上述材料以及未在规定时间到指定地点参加资格复审的，视为自动放弃面试资格。

　　资格复审中因发现不符合报考条件取消面试资格以及自动放弃面试资格而产生的空额，在报考同一岗位人员中按笔试总成绩从高分到低分依次等额递补人员参加面试资格复审。

　　——笔试练习题——

　　6.人格感化属于德育方法中的（   ）。

　　A.奖惩 B.修养

　　C.陶冶 D.说服

　　7.通过评价，可以使先进者强化自身成功的经验、继续努力。从而保持或取得更好的成绩，同时鞭策落后者反思和改进不足，这体现了教育评价的（   ）。

　　A.诊断功能 B.鉴定功能

　　C.选拔功能 D.激励功能

　　8.课程标准的组成部分一般不包括（   ）。

　　A.课程目标 B.评价建议

　　C.教案 D.教学建议

　　9.在实际教学中，让学生先行预习有助于提高学习效率。这体现出学习规律中的（   ）。

　　A.发现律 B.效果律

　　C.练习律 D.准备律

　　10.根据加涅的学习层级结构理论，下列处于最高层级的是（   ）。

　　A.概念学习 B.辨别学习

　　C.规则或原理学习 D.解决问题学习

　　【参考答案】

　　6.C

　　【解析】本题考查的是陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。因此，题干中的“人格感化”符合C选项，其他选项不符合题意。故本题选C。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是教育评价的激励功能。教育评价的激励功能是指评价对教学过程有监督和控制的作用，对教师和学生则是一种促进和强化。评价能够反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用。这是因为较高的评价能给教师和学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性，即使评价结果不理想，也能催人反思，起到推动和督促作用。题干的评价可以强化自身成功的经验、继续努力从而保持或取得更好的成绩，同时鞭策落后者反思和改进不足，体现的是教育评价的激励功能。故本题选D。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是课程标准的组成部分。完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五部分组成。实施建议包括教学建议、评价建议等。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是桑代克的准备率。准备律在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。题干中，在实际教学中，让学生先行预习有助于提高学习效率，就是让学生有一种准备状态，故本题选D。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是加涅的学习层次结构理论。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。这八类学习依次是：（1）信号学习：指学习对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应。（2）刺激—反应学习：指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。（3）连锁学习：指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作联结。（4）言语联结学习：指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。（5）辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。（6）概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。（7）规则或原理学习：指学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题的学习。（8）解决问题学习：亦称高级规则学习，指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终目的。故本题选D。

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（编辑：Libinu）