2021-09-23 15:32:25 教师考试网 https://sc.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：四川华图
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【示例】
请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。(10分)
(2)根据学生特点，试拟定教学目标、教学重点和难点。(14分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(16分)
【参考答案】
(1)课文开头首先提出问题：生命是什么? 下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
(2)教学目标：
知识与能力目标：
掌握本课的生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：
通过理解课文当中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深层意思。
情感态度与价值观目标：
通过学习本篇课文，让学生懂得珍爱生命就要善待生命。
教学重难点：
重点：
掌握生字词并理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
难点：
从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。
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(3)导入环节：
首先，检查学生预习情况，学生用举手发言的形式介绍作者。
其次，老师用大屏幕出示作者的生平经历：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。
最后，引导学生思考：题目中“生命”一词，为什么连续用两次。(题目运用反复的修辞，强调突出“生命”的课题。)
【设计意图】学生对于生命这一主题相对还是有些陌生，所以要采用知人论世的方法，让学生先去了解作者的生平经历，透过作者坎坷的命运和不幸的遭遇触动学生的内心，暗示本课的主题“生命”;第二环节，引导学生了解作者在题目中用到的修辞，引导学生明确“生命”这一主旨将贯穿全文，为本课的教学做好铺垫。
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