四川教师考试网公招考试题及答案教育公共基础知识试题

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　　判断题(共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。)

　　1.教育目的是教育方针的政策性表达。 ( )

　　【答案】错误

　　【解析】本题考查的是教育目的和教育方针。该题说法颠倒，教育方针是教育目的的政策性表述，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。故本题错误。

　　2.教育可以通过劳动力的再生产促进经济的发展。 ( )

　　【答案】正确

　　【解析】本题考查的是教育的经济功能。教育对经济的促进功能主要表现在劳动力再生产，科学知识再生产，创造发展新科技这三个方面。故本题正确。

　　3.在数学学习中，学生做了例题后面的练习题后有助于再做同样类型的题，但对做不同类型的题则有消极影响。这是功能固着对问题解决的影响。 ( )

　　【答案】错误

　　【解析】本题考查的是思维定势。题干中提到学生做题以后再做别的题，有时候有积极作用有时候是消极作用，这是以最熟悉的方式做出反应解决问题，是思维定势的定义，而不是功能固着。功能固着是指只看到某种事物的通常功能，想不到其他方面，因此功能固着只有消极作用。故本题错误。

　　4.真正的教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻。 ( )

　　【答案】正确

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　　学校教育制度，简称学制，是国民教育制度的核心，规定了各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限及它们之间的关系，西方学制主要有三种类型:双轨制、单轨制、分支型。【多选题】

　　双轨制:

　　代表国家:英国、法国、德国等有贵族特权的欧洲国家。【根据国家选择对应的学制】

　　含义:学制分两轨，一轨自上而下:大学、中学(先产生的大学，如牛津，剑桥等，后产生中学，如英国的公学)。一轨自下而上:公立小学、职业学校(后来产生公立中学)。两轨互相平行，互不交叉，如图一所示：

　　第一轨：自上而下，主要针对贵族子弟，产生时间比第二轨早，贵族子弟以家庭教育的形式完成初等教育，然后进入中学，毕业后进入大学。后来，随着经济的发展，国民对普及初等教育呼声越来越高，英国颁布了初等教育法，面相平民，普及了初等教育，标志着双轨制的产生，平民接受初等教育后升入职业院校(后增设公立中学)，平民没有权利升入大学。

　　特点:两轨互相平行，互不交叉。【概念类反选】

　　优点:利于精英教育。【了解即可】

　　缺点:剥夺了平民升入大学的权利，不利于教育普及和教育公平。

　　单轨制:

　　代表国家:美国(没有贵族特权、且经济迅速发展)

　　含义:所有人统一入学，小学、中学和大学，依据考试成绩升学， 如图二。

　　特点：一个系列，多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段

　　优点:利于普及教育，促进教育公平。

　　分支型学制：

　　代表国家:苏联和中国

　　含义:所有人统一入学，小学、中学，中学毕业后依据考试成绩升学，可升入大学也可进入职业院校。

　　优点:利于普及教育，促进教育公平，提高教育质量。

　　学制未来的发展趋势：双轨制在向单轨制和分支型学制发展。【单选题】

　　小试牛刀：

　　欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型。西德等西欧国家的学制属于( )。

　　A.单轨制 B.中间型学制 C.双轨制 D.分支型学制

　　【答案】C。解析：双轨制主要是英国、法国和德国等西欧国家。

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（编辑：yangsh）