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四川教师招聘考试面试：英语说课该怎么说

2015-05-09 12:01:33 教师考试网 https://sc.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：四川教师考试网

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　　英语教师招聘考试之面试——说课该怎么说

四川华图梅少波

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2015版教师面试教材

　　说课和试讲，是四川教师招聘考试面试的核心部分，而说课和试讲又有着明显的区别。二者有什么样的区别，说课应该怎么说，试讲应该怎么讲，我将通过两篇文章来谈。下面，从说课说起。

　　一、说课概述

　　(一)说课的定义

　　指教师在备课基础上，对领导、同行或评委口头表述相关课题的教学设计及其依据的一种教研活动。

　　简单来讲，说课就是说说你是怎么教的，为什么这么教。

　　(二)说课的作用

　　考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等

　　(三)说课类型

　　按学科分：语文说课、数学说课、美术说课……

　　按用途分：教研说课、示范性说课、考核说课等

　　二、说课的具体内容及评价标准

　　(一)说课内容

　　说课的内容，主要包含以下“六说”：

　　说教材(Analysis of teaching material )

　　说学情(Analysis of Students )

　　说教法(Teaching methods)

　　说学法(Learning methods)

　　说教学过程(程序)(Teaching procedures)

　　说板书设计(Blackboard design )

　　(二)说课评价标准

　　教材分析透彻

　　教学目标明确具体

　　教学对象的分析准确、对策得当

　　教学方法的选择和运用科学、实用

　　巩固训练明确、到位

　　答辩正确、清楚

　　三、说课与试讲的区别

　　(一)对象不同

　　说课：同行老师、专家

　　讲课：学生

　　(二)内容不同

　　说课：讲述教什么、怎么教以及为什么这么教

　　讲课：传授知识及学习方法

　　(三)讲述方式

　　说课：间接讲述

　　讲课：直接讲解

　　下面，我们来一起简单看看说课的具体的流程。

　　四、说课的基本程序

　　说课的基本程序，就是按照上文所提到的六说的程序来进行，对于没一部分，考生在备考时应该都准备好自己的比较熟悉的模板，应考时可以结合模板，带入新的内容。

　　(一)说教材(Analysis of teaching material )

　　说教材主要要从三个方面来说：

　　1 说教材地位与作用：三个方面

　　地位：教材的地理位置(教材版本、学段、单元中的位置)

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　　内容：本节的主要内容简介

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　　作用：本节内容的亮点/本节与前后章节间的联系

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　　2 说教学目标：三个维度

　　知识与技能(knowledge & skill objectives /Knowledge object )：

　　learn,understand,grasp,apply……

　　过程与方法(process & method objectives /Ability object)：experience/explore/discover...by ...

　　情感态度与价值观(emotion & attitude &values objectives /Emotional object)：

　　promote, arouse, form, cultivate, foster…

　　3 说教学重点、难点：三种确定方式

　　什么是教学重点?

　　教学重点是指有共性、有重要价值(包括认知价值、迁移价值和情感价值)的内容。

　　什么是教学难点?

　　就是学生难于理解和掌握的内容。学习难点是如何形成的呢?一般说来，主要有以下几个方面：(1)学生没有知识基础或者知识基础很薄弱;(2)学生原有的经验是错误的;(3)内容学习需要转换思维视角(如从宏观到微观)

　　(二)说学情

　　分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，学生在教学中可能出现的问题及其解决方式等。

　　以二年级学生为例：

　　The pupils of grade two are very active, and have curiosity about new knowledge. Besides, they are willing to play games under the teacher’s guidance, but their abstract thinking abilities are still not fully developed. Before this lesson, the students have already learned the number from 1 to 20, and they’re also familiar with time through the daily life, but they are not quite familiar with the five new words.

　　(三)说教法

　　具体要求说出：

　　1.为完成本课时的教学目的和教学内容所采用的教学方法及理论依据——是什么，为什么

　　2.采用什么样的方法讲清重点、突破难点和抓住关键——怎么做

　　3.如何发挥教师的主导作用和学生学习的积极性，以及采用什么方法、怎样创造条件使学生能主动参与学习的过程——新课程

　　常用的英语教学方法：

　　任务型教学法Task based teaching method

　　交际法Communicative method

　　情景教学法Situational teaching method

　　全身反应法TPR method

　　视听法Audio-visual method

　　例如：According to the students physiological and psychological characteristics，I will adopt task-based language teaching method, TPR method and the situational approach to improve the students enthusiasm，design a variety of activities , make the students learn to play and play to learn .

　　(四)说学法

　　学法即学习指导方法。即采用什么方法和措施让学生爱学、学会、会学，其目的是引导学生会学。具体要求说出：

　　1.通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣(调动优秀学生的积极思维和激发较差学生的学习兴趣)

　　2.采用什么方式训练和培养学生的哪些学习习惯和学习方法，培养学生哪些能力

　　3.采用什么方法指导学生学习。掌握何种职业技能和学科研究方法

　　常用的英语学习方法：

　　自主学习法Autonomous Learning

　　合作学习法Cooperative Learning

　　探究式学习法 Researched learning

　　例如：The students can get comprehensive language using skills by autonomic learning, cooperating, exploring, etc.

　　(五)说教学过程

　　说教学过程要从整体上把握以下几点：整体的思路与环节;每个环节的逐个介绍(重难点的突破);先介绍步骤的进行，再介绍为何这样做;注意师生活动。

　　教学基本环节主要有以下几点：

　　1.导入(warm up /lead in)

　　导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。

　　导入方法：

　　直接导入(高年级学生，慎用)

　　温故导入(第二、三课时使用)

　　悬念导入

　　经验导入

　　实验导入

　　歌曲导入

　　情境导入(万能导入法)

　　故事导入

　　问题导入

　　……

　　例如：In this step, I'm going to show a short video about a busy day on the street and ask students to describe it. Then I'm going to ask questions about today’s topic, such as "There are many ways to go to somewhere. Do you know what they are?"

　　2.新授(presentation)

　　新授部分是教学过程的核心环节，在这部分，要把握以下原则：

　　与前四说前后呼应

　　不同类型课的新授环节

　　例如：Now, I’d like to talk about the following steps:

　　(1) Show some pictures of fruit, vegetables and meat to the students, such as pork, tofu, mutton, cabbage, eggplant, green beans, tomato.

　　(2) The teacher makes conversations with some students by using the sentence pattern “What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.”

　　3.巩固练习(practice)

　　文史类：学生多种形式朗读、对话;小组讨论

　　理工类：做题(基础题、拓展题)、实际运用

　　技能类：学生模仿(独自练习，小组练习)、动手操作

　　例如：Role-play the story: Garfield’s Dream

　　Activity 1: Read the story.

　　Activity 2: Role-play the story.

　　Activity 3: Complete the exercise.

　　4.小结(summary)

　　建议学生自己做总结

　　例如：(1) Students summarize the language points they have learned in this lesson;

　　(2) I make supplements and emphasizes the difference of the sentences “What does he / she do?” and “What do you do?”