1. D 2.C 3.A 4.A 5.A 6.C 7. C 8. B 9.B 10.C11. A 12.B 13.C
14.A 15.C 16.A 17.D 18.C 19.A 20.B21. B 22.B 23.D 24.C 25 A
26.B 27.B 28.A 29.A 30.D
二、判断改错题
1．× 2. × 3. × 4. × 5. √ 6. √
【解析】
1. 本题考查教育的本质。
关于教育的本质有多种学说，其中之一就是“教育的本质是有目的的培养人的社会实践。”题目表述不准确。
2. 本题考查对教师角色的定位和认识
教学中的基本矛盾是知与不知，知之不多到知之较多、知之完善的矛盾。但学生是学习的主体，教师要在学生学习的过程中扮演指导者和促进者的角色，帮助学生由已知走向未知，而不是直接教授给学生。
3.本题考查教学过程的基本规律。
教学过程的基本规律之一是：间接经验与直接经验相结合的规律。主要又分为三个方面：（1）学生以掌握间接经验为主；（2）学生学习间接经验必须以一定的直接经验为基础；（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
4.本题考查学习动机与学习效果之间的关系。
两者关系具体表现为: (1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。 (2)学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。 (3)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。
三、简答题
37. 简述学生发展的一般规律。
（1）顺序性和阶段性（2）稳定性和可变性（3）不平衡性（4）个别差异性（5）整体性
38．简述当代教学观的变革趋势。
（1）从重视教师向重视学生转变
（2）从重视知识传授向重视能力培养转变
（3）从重视教法向重视学法转变
（4）从重视认知向重视发展转变
（5）从重视结果向重视过程转变
（6）从重视继承向重视创新转变
39. 简述内部学习动机培养与激发的方法。
（一）学习动机的培养
（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动.维持.完成的重要条件，并由此影响学习效果。
（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径；一是间接转化途径。
（二）学习动机的激发
（1）创设问题情境，实施启发式教学
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
（编辑：Paelin）
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